1.两位数加一位数（进位）教案公开课一等奖

第六单元

两位数加一位数(进位) 单

元

备

课

主备人：雪向丽

教学内容：

教材74--94页内容。

教学目标：

1、使学生能熟练地口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。

2、使学生在会笔算100以内不进位加和不退位减的基础上，探索竖式计算中进位加和退位减的方法，会笔算和在100以内的两位数加减两位数的进位加法和退位减法，进一步理解笔算加减法从个位算起的合理性。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，并学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。

教学重难点：

笔算100以内的进位加法和退位减法。

教学措施：

1、借助学具的直观操作突破难点。

2、重视引导学生有条理地思考，有序的表述计算过程。

教法学法：

直观操作法、小组合作法、先学后教。

课时安排：

12课时

第1课时：两位数加一位数(进位)

教学内容: 教材第74、75页例题、试一试及想想做做。

教学目标：

⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

⒉培养学生的思维能力。

教学重点难点：

正确口算两位数加一位数的进位加法。

教法学法：

动手操作法、小组合作法。

教学准备

课件、小棒。

教学过程

一、复习。

1.口算：14+2=

24+5=

20+10=

20+13=

6+5+30=

9+3+40=

二.导入新课。

前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

板书课题：两位数加一位数的进位加法。

三.新授。

教学例题。

1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题?你会列式吗? 生答老师板书：

小亮和小红一共有多少张?24+6= 小红和小明一共有多少张?6+9= 两个小男孩一共有多少张?24+9= 三个人一共有多少张?24+6+9= 这4道算式题你会算哪一道?你是怎样算的? (板书：6+9=15) 2.计算

24+6。

(1)24+6先算什么呢?得多少?(4+6=10) (2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢?我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

(3)学生汇报摆小棒的过程。(把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。

(4)谁能说一说24+6你是怎么想的? 先算4+6=10，再算20+10=30

生答老师板书：24+6=30

同桌同学互相说说24+6你是怎么想的?再指名说说。

3.计算24+9 (1)24+9得多少呢?也请小朋友摆摆小棒来想一想。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

(2)学生汇报说说你是想怎样计算?为什么这样算?

选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的?(同桌互说) 小结：

刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

4,完成“想想做做”第一题“说一说，算一算”。

38+2=

27+6= 1).学生独立计算。

2).集体交流说说你是怎样计算38+2和27+6的? 5.完成“想想做做”。

1.想想做做2。

先计算，再交流比较，看看每一组的后二道题与第一题有什么联系? 2),完成想想做做3 3)、想想做做4。

出示第4题，说说这道题已知什么，求什么?怎样列式？37+3=40（张）

学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的?最后作集体口答。

全课小结。

今天学习了什么内容?计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算?

板书设计：

两位数加一位数（进位

）

24+6=30（张）

24+9=33（张）

教学后记：

通过本节课的学习，学生对两位数加一位数（进位）掌握了口算方法，并能熟练说出计算过程，知道了个位加个位如果“满十”，要向十位“进1”。并能解决生活中的实际问题。学生的学习积极性很高，以学生为主体，在讨论24+6的计算方法时，先让孩子独立思考，借助小棒摆一摆，更直观地呈现出来，学生汇报算法，让学生在练习中自己感受到算法的简便，从而实现了主动优化算法。