1.两位数加一位数（进位）优质课教学设计

两位数加一位数（进位）

教学目标：

1、经历探索两位数加一位数（进位加）的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算思维过程。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，在合作交流中培养数学语言表达能力，发展数学思维。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

教学难点：理解两位数加一位数进位加“满10进1”的算理。

教学准备：实物多媒体

教学过程：

一、复习铺垫

1、出示口算题。

10+6=

15+4=

24+3=

61+7= 2、指名口算，并说说口算过程。

24+3= 二、创设情境，设疑引入

1、同学们的口算能力果然厉害，这是我们前面已经学习过的什么？没错，两位数加一位数。今天我们将继续学习两位数加一位数，那今天学习的两位数加一位数和之前学习的有什么不同呢？同学们你们

想知道吗？

2、出示情境图：星期天，小明、小亮和小红来到公园郊游，你知道他们各带了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各有画片的张数，提出一些用两位数加一位数计算的问题呢？谁又能帮助解答呢？

3、师根据学生提出的问题，记录问题，并找生列出算式。

4、同学们真厉害。今天我们就一起来解决：24+6=？ 24+9=？

三、合作学习，探索新知

1、教学24+6=？

（1）同学们，这道算式，你会算吗？先算什么呢？发现了什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？会算的同学可以和说说你是怎么口算的。老师巡视，个别指导。

（2）小组讨论：6+4满10，该怎么办？

（3）集体交流，问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

①课件操作，归纳思路。板书：24+6=30 （把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30）②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把个位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？向十位进1。

2、教学24+9=？

（1）学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

（2）小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

（3）集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。根据上一题的经验，生将24分成20和4，先算4+9=13 再算13+20=33。

（4）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？往哪一位进1呢？（个位相加满十得向十位进一）

3、那我们来比较下这三道算式：24+3=27

24+6=30

24+9=33你们发现了什么吗？生先独立思考，同桌相互小声交流后，发表看法。（发现第一道算式的得数还是二十多，后面两道算式的得数是三十多了。）你的眼睛可真尖，你发现了非常关键的地方。那像我们今天学习的这样的算式，得数比加数的十位上多1的两位数加一位数，就是进位加（板书课题）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：（1）学生独立填一填、算一算。（2）集体交流：算的过程。

2、第2题，蚂蚁推箱：（1）学生独立完成，汇报结果。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你能得出什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把个位和个位上的数加起来，满十后，向十位进一。

3、第4题，解决问题：生读题并分析条件和问题，列式解答。

五、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获呢？