5.两位数加两位数（进位）优质教案设计

《两位数加两位数进位加法》教学设计

宿迁市实验小学三棵树分校 马金凤

教学内容：

教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。 教学目标：

1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，

“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。 4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 教学重点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 教学难点：

理解“个位满十，向十位进一”的算理。 教具：课件、计数器。学具：小棒。

教学过程：

一、复习引入

1.出示书85页的你知道吗? 阅读并激励学生

2.计算

8 + 6= 4 + 7= 19 + 5= 3 + 8= 6 + 4= 34 + 50= 5 + 7= 4 + 8= 53 + 24= 师：最后一道两位数加两位数口算的对吗？我们用竖式验证一下。

谁来说说笔算加法要注意什么？（教师板书）

二

、合作探究，获取新知 1、

创设情境，设疑引入

我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图） 2、根据现实情境，引导学生提出问题。 小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么加法问题，能列式解答吗？ 从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16” 三、实践操作，探索算法。 1.学生尝试计算34+16。 （1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。” （2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。 方法1：我们用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。 方法2：我们用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。 十

个 位

位

3 4 + 1 6 ————

先算个位4加6得10，个位写0，向十位进1，再算3加1再加进上的1得5，34+16=50. 2.试一试 6 5+28= 让学生独立尝试计算，再请一个学生板演，集体评议、订正。 3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ ①个位对个位，十位对十位；

②从个位加起；

③个位满十，向十位进1。 四、巩固提高，练习实践 1.想想做做第1题

学生在书上练习，集体订正，并选择其中的几道题说说笔算的过程。 2.想想做做第2题

选择两题让学生独立完成，集体订正。 3.花朵后面躲着几？

交流讨论，集体订正。 五、总结： 说说这节课你有什么收获？

出示儿歌：

进位加法要记牢，相同数位要对齐，

先从个位加起来，个位满十要进一。