19. 带雨的花教学设计及说课稿

《带雨的花》教案

教学目标：

知识与技能

1.

正确认读本课5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解新词的意思。

2.

有感情的朗读诗歌。

过程与方法

1.

多种形式朗读诗歌，有感情的朗读诗歌。

2.

这首诗歌与孩子们的生活非常贴近，需要孩子们在读中感悟，边读边议，调动孩子们的生活积累，引起孩子们的感情共鸣。

情感态度价值观

与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发学生读诗歌的兴趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。

教学过程

活动1.课前积累

春风化（） 和风细（） 牛毛细（） 百（）齐放 鸟语（）香 春暖（）开

活动2.导入

刚才我们积累的词语都是关于雨和花的，要是雨点落在花朵上就变成了带雨的花，看，漂亮吧！上节课我们已经被诗歌的美深深陶醉了，今天我们继续学习19课，请同学们齐读课题。

勤奋同学们读课文概括，谁还记得这首诗主要讲了一件什么事？

填空

（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）

是呀，这首小诗为我们描述了一个可爱的小姑娘和带雨的花的故事，让我们一起走进这充满童真的世界吧！

活动3.细读文本，深入品味，并指导朗读

教学目标：

知识与技能目标：

正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

过程与方法：

1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观：

1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

教学准备：课件

教学过程：

一、师生谈话导入。

师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。

师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）

二、教师范读课文。

师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）

三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）

教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）

3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？

师小结，过渡到下环节。

4.朗读5、6小节。

（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。

（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。

（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。

教师小结标点的作用。

（意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）

5.故事的尾声。

师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？

学生自读第7、8小节。

（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？

（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

四、小练笔。

回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）

（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）

五、回读整首诗，整体感悟。

1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）

2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）

（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）

六、板书设计。

19带雨的花

有爱心、

贪玩、

爱妈妈

教学目标：

知识与技能目标：

正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

过程与方法：

1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观：

1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

2、激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

教学准备：课件

教学过程：

一、师生谈话导入。

师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。

师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）

二、教师范读课文。

师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）

三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）

教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）

3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？

师小结，过渡到下环节。

4.朗读5、6小节。

（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。

（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。

（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。

教师小结标点的作用。

（意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）

5.故事的尾声。

师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？

学生自读第7、8小节。

（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？

（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

四、小练笔。

回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）

（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）

五、回读整首诗，整体感悟。

1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）

2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）

（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）

六、板书设计。

19带雨的花

有爱心、

贪玩、

爱妈妈

19、带雨的花

教

材：冀教版小学语文三年级下册

单

元：儿童生活

板

块：教学设计

教材分析：

《带雨的花》是一首叙事诗。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕。文中字字洋溢着童心，体现着诗人对儿童精神生命的重视。同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解新词的意思。

2.有感情地朗读诗歌。

过程与方法：

1.多种形式朗读诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。

2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感、态度与价值观：

与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发孩子们读诗的兴趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。

重难点分析：

课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写，教师要求学生在预习课文时

留意这些字，并能通过查字、词典理解它的意思，以便更好地记忆，也为理解课文做好铺垫。

在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生

通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

课前准备：

学生准备：预习课文，搜集关于作家金波的资料。

教师准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学设计

第一课时

一、导入新课，了解作者。

（一）教师板书课题：带雨的花。学生齐读课题。引导学生回忆学过的金波的作品，例如《春的消息》。

（二）教师引导学生交流搜集到的关于作家金波的资料。

（三）教师针对学生介绍资料的情况加以总结及补充。课件出示作者介绍

二、初学课文，整体感知。

（一）初读课文要求：课件出示

1.自由读课文，遇到读起来困难的地2.边读边思考：课文讲了一件什么事情？文中小朋友都跑到哪里玩了？

（二）教师检查初学情况。

1.出示词语：诱饵、尽情、原谅、香甜、鱼缸。

“诱饵”“鱼缸”可以通过学生的介绍或者图片展示让学生明白词语的意思。

“尽情”“原谅”“香甜”等词语可以根据学生的生活经验中的具体事例来理解。

2.学生自由练读，指名练读。

3.分节指名朗读课文，教师相机指导。

设计说明

让学生通过收集资料，了解金波这个人，为学习课文做好铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。

方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

明确学习目标，通过不同层次的朗读，让学生理解课文内容，也培养学生边读书边思考的好习惯。

（三）全班交流：课文讲了一件什么事情？出示课件

交流预设：

课文讲述了“我”偷偷跑出了家的经历。学生还可以说得更具体一些。

“我”去追赶蝴蝶，在湖边看叔叔钓鱼，看爷爷网小虾，在雨中采野花……

（四）指导书写。

本课大部分生字都是左右结构的字，所以要注意书写时笔画间的紧凑。

1.偷、请、谅、诱、虾、顿在书写时注意都是左窄右宽。

2.躲、叔在书写时注意左右宽窄差不多。

3.疼字是个半包围结构的字。

4.学生练习，教师巡视。

指导学生写字抓住要点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。

第二课时

一、回顾上节课内容。

（一）听写本课生字。

（二）用一句话说说课文讲了一件什么事情。

二、品读文本，情感体验。

（一）课件出示阅读要求：

1.小声读课文，思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？

2.在文中勾画出相关的语句，并说明理由。还可以在小组内交流。

（二）交流预设：课件出示每一小节，及导读提示。

1.学习第一小节。

（1）教师引导学生抓住“偷偷地”、“尽情”、“忘记”等词语进行理解。

（2）联系实际，学生谈一谈：你有没有偷跑出去尽情地玩耍过？当时的心情本节课采取牵一发而动全身的方式，通过对“‘我’是一个怎样的孩子”这个问题的深入剖析，充分理解课文，从而与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

如何？

（3）总结：文中的孩子是一个贪玩的、不听话的、淘气的、无忧无虑的孩子……

2.学习第二、第三、第四小节。

（1）教师重点抓住“香甜”、“鲜嫩”、“蹦蹦跳跳”等词语，引导学生体会“我”是一个怎样的孩子。

（2）“我”是一个善良的、有爱心的、热爱小动物的孩子。

3.学习第五、第六小节。

教师引导学生体会“我”太贪玩，以至于下雨了才想起家。下雨了“我”还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花，可以看出“我”是一个爱妈妈的孩子。

4.学习第七、第八小节

（1）“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”教师引导学生谈谈：你有过这样的经历吗？当时的心情如何？

（2）由此体会出“我”在做错事后的心虚和害怕。

教师在引导学生体会课文情感时，要注意适时地有感情地朗读课文，还可以指导背诵。

三、情感朗读，加深理解。

（一）学生练习朗读，形式可以多样。可以自己读，可以同桌读，也可以小组合作读。

（二）扮演文中不听话的孩子，伴着音乐全班有感情地朗读诗歌。课件出示

（三）试着背诵诗歌。

四、补充金波其他作品。

（一）阅读《雨》、《红蜻蜓》两篇文章。课件出示两篇文章

（二）体会其中与课文的异曲同工之

课文感悟以学生自学为主，教师指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也培养学生多方面的综合素质。

通过多种形式的朗读，调动学生全员参与，从而达到学生情感的升华。

妙。

五、拓展延伸，积累实践。出示课件

（一）小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。

（二）阅读金波其他作品。

增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。

带雨的花

教学目标：

知识与技能目标：

正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。

过程与方法：

1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。

2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观：

1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。

2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情引趣、导入新课。

1.教师板书课题。学生齐读课题。

2.师：“看到题目，你们想知道什么？” 二、初读课文，整体感知。

1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2.检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

质疑：课文还有不会读的吗？

3.出示文中的生词，指名读，开火车读。

4.认读生字并组词。

质疑：还有不认识的生字吗？

5.用各种形式理解文中词语。

如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

三、浅悟课文。

1.读文，看看自己都知道了什么？

2.交流。

四、小结。

谈谈自己的收获。

第二课时

一、师生谈话导入。

师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。

师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）

二、教师范读课文。

师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）

三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。

1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。

（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。

（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的”

、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。

2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）

教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。

意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）

3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。

师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？

师小结，过渡到下环节。

4.朗读5、6小节。

（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。

（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。

（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。

教师小结标点的作用。

（意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）

5.故事的尾声。

师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？

学生自读第7、8小节。

（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？

（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。

四、小练笔。

回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）

（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）

五、回读整首诗，整体感悟。

1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要

词语）

2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）

（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）

六、板书设计。

19.带雨的花

有爱心、

贪玩、

爱妈妈

19.带雨的花

【教学目标】

知识与技能

1.

认识5个生字，会写9个生字。

2.

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.

理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

过程与方法

1.

自主学习，通过多种形式掌握本课的生字新词，同时提高学生的阅读能力。

2.

通过朗读诗歌，培养学生想象力，增强对诗歌的理解。

情感态度和价值观

感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。

[来源:Zxxk.Com]【教学重点】

品读诗文，联系自己的生活实际，体会诗歌中孩子的感情，读出自己的真情实感。

【教学难点】

激发孩子读诗兴趣，与诗中小朋友产生情感上的共鸣。

【教学方法】

自主合作探究

【课前准备】

教学课件

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.同学们今天我们一起学习金波爷爷的一首儿童诗《带雨的花》（板书课题）。看到这个题目你会想到什么？这首诗究竟讲述了一个怎样的故事呢？接下来让我们一起走进诗中吧！

2.作者简介。

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。评论集《追寻小精灵》。选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。

作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

二、初读感悟

1.初读课文，整体感知。

（1）分节指名读课文，老师纠正字音。

（2）认读生词并理解，体会这些词在句子中的语境。

出示生字： 偷 请 谅 躲 叔 诱 虾 疼 顿

出示词语：偷偷 原谅 诱饵 鱼缸 疼痛

小虾 叔叔 躲开 一顿打

2.诗歌主要写了什么？

（诗歌写了一个偷偷跑出家的孩子，在大自然中尽情玩耍，遇雨想起妈妈喜欢带雨的花，就采了好多，但又怕回去妈妈责怪他。）

三、精读领悟

1.学习第一小节

（1）“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家”说明我是个怎样的孩子？（调皮的，贪玩的小孩。）

（2）这句中“尽情”如何理解？（自由自在，忘记一切。）

2.学习二、三小节

（1）“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”从中你能看出我是一个怎样的孩子？

（文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子）

（2）“小鱼与豆荚的生动比喻，诱饵对小虾的诱惑”，体会这句话的意思？

（体会到孩子很纯洁、天真。）

（3）“诱饵”的意思是什么？

（捕捉或毒杀某些动物时用来引诱它的食物，指用以引诱他人的事物。）

3.

学习第四、五小节

（1）“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?（孩子贪玩，爱妈妈）

（2）如何体会“我在雨中，采着野花，采了一把又一把。”这句话？

（冒雨为妈妈采来大捧的鲜花，孩子很开心、善解人意，是个深爱妈妈的好孩子。）

4.

学习第六、七小节

（1）“也许就因为这个，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”你有过这样的经历吗？说说你当时的经历？

（引导体会出“我”在做错事后的心虚和害怕。）

（2）文中的“我”是一个怎样的孩子？

（文中的孩子是一个贪玩的、不听话的、淘气的、充满爱心、无忧无虑的孩子。）

四、课堂总结

《带雨的花》是儿童作家金波的一首叙事诗，诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。

四、课堂练习

1．我会写

tōu tōu yuán liàng duǒ cáng shū shū xiǎo xiā ( ) ( ) （ ） （ ） ( ) yòu qǐng téng dùn

（ ）饵 ( )假 又( )又麻 一( )饭

2．形近字组词。

吓（ ） 清（ ） 偷（ ） 凉（虾（ ） 请（ ） 愉（ ） 谅（疼（

）

骂（

）

诱（

）

顿（痛（

）

哭（

）

绣（

）

顾（五、作业布置

1.摘抄好词好句。

2.背诵课文。

【板书设计】

）

）

）

）

带 我不听话跑出家，尽情玩忘了回家 淘

雨 追蝴蝶看垂钓要鱼虾 善

的 想妈妈摘带雨的花 爱

花 心虚害怕 真

学_科_网

【教学反思】

[来源:学科网Z.X.X.K]今天讲了《带雨的花》一课，本文是一首诗歌。教学中引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。通过抓住重点词句，合作交流理解诗文内容。整堂课下来自己有一种很吃力的感觉，原因在于学生的积极性一点也没有被调动起来。事后分析原因觉得最主要的是自己的课备得不够充分，用成人化的眼光和思维方式去衡量学生，其实这在教学中是应该尽量避免的，而应该充分考虑到学生作为一个人的独特地位和价值，我们应该以学生为主体。尽可能的考虑到学生的方方面面，在以后的教学中加以改进，提高自己的教学质量。