18 将相和主要内容及教案内容

18将相和

教学目标：

1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。

2.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

3.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学重点：

1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学难点：弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

教学准备：《将相和》的相关资料。

教学时数：2课时

教学过程：

18将相和（第一课时）

教学目标：

1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。

2 .初读课文，了解“将”、“相”分别指定是谁，全文共讲了哪几个故

事.

3.读通课文，掌握课文的主要内容。

教学重点：掌握课文的主要内容。

教学难点：流利地朗读课文，理清文章条理。

教学准备：《将相和》的相关资料。

教学过程：

一、

揭题导入新课

1.板书课题：将相和。

2.引导学生读课题，对课题质疑。

二、初读课文

1.带着刚才的问题初读课文，并注意生字词的读音，运用已学过的方法理解词语的意思。

2.检查生字词的读音及意思。

无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在用来表示物归原主。

理屈——理亏。

绝口不提——回避而不说。

示弱——表示比对方软弱，不敢较量。

抵御——抵挡，抵抗。

理直气壮——理由充分，说话有气势。

攻无不克，战无不胜——每战必胜。形容善于打仗。

负荆请罪——现用来表示向人认错赔罪。

同心协力——团结一致，共同努力。

3.交流初读课文的收获，以及存在的疑问。

三、再读课文，理清文章条理

1.默读课文，思考：

（1）课文讲了几个故事？找出相应的自然段。

（2）给文章列小标题。

四、找准矛盾点，抓住探究主题

1.看课题，既然是“和好”，那说明将相以前有过“不和”，他们为什么“不和”？找出文中那句关键的话来。

2.找到文章倒数第四自然段，指导学生朗读。

“我是赵国大将，攻无不克，战无不胜，立下许多大功。蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，倒爬到我头上去了。哼，碰见他，我要给他点儿颜色看看！”

3.那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？他的职位该不该比廉颇高？这就是咱们下节课要研究的问题。

五、作业

1.抄写生字词。

2.熟读课文，思考老师刚才提出的问题。

板书设计：

将相和

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

18将相和（第二课时）

教学目标：

1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学重点难点：弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。

教学准备：《将相和》的相关资料。

教学过程：

一、读议结合学习“完璧归赵”部分

1.我们先来看“完璧归赵”这个故事。请大家自由读课文。

2.讨论交流：蔺相如是真的要撞吗？（引导：秦王对和氏璧爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）

3.讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

4.通过这个小故事，你们觉得蔺相如是一个什么样的人？（不畏强暴机智勇敢）

5.小结：蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴厉害不厉害？该不该升官？

二、读演结合学习“渑池之会”部分

1.自读“渑池会”这个故事，想一想秦王为什么要赵王鼓瑟？蔺相如

又为什么以死威胁秦王？

2.从中你认识了一个怎样的蔺相如？

3.想象一下蔺相如说话时的神态、动作，秦王的神态、动作，以及大家的表现。然后再来演一演。

4.思考一下，“渑池会”与“完璧归赵”这两个故事之间有联系吗？

三、读写结合学习“负荆请罪”

1.廉颇不服气的原因我们找到了，那为什么蔺相如每次都要躲着呢？

2.从中你又认识到了一个怎样的蔺相如呢？

3.廉颇最后决定负荆请罪，说明他是个怎样的人？

4.这部分内容与前面的故事有联系吗？谁来把这三个故事串起来说一说？

5.“负荆请罪”这个故事写得比较简单，请大家放飞想象的翅膀把这个小故事扩写得更加生动、具体。

四、回归文章中心

你从这个故事中明白什么道理？

板书设计：

将相和

完璧归赵：勇敢机智

渑池之会：不畏强暴

负荆请罪：顾全大局

教学反思：在教学中，我分两个课时进行教学。在第一课时主要让学生认识、理解本课的生字、新词，梳理好文章的主要内容，给故事分好段落，写上小标题。第二课时主要引导学生去研读每个小故事，做

好指导朗读，从各个故事中得到认识，最后弄清三个小故事之间的内在联系，并对人物作出评价。