3.两位数减一位数（退位）板书设计及意图

两位数减一位数（退位）

教学内容：教科书第79、80页例2和“想想做做”。

教学目标：

1.

使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2.

使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3.

使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重难点：

理解和掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，能够正确进行口算。 教学准备：课件、师生共同准备小棒。

教学过程：

一、复习铺垫 1、开火车 14—6 ＝ 52+8= 13一5＝ 5+7= 67-7= 46+9= 32+4= 12-4= 43-20= 2、说说下面每组中的两道题在计算方法上的相同点和不同点。

（1）56+3 56-3 （2）89-6 89+60 二、探索新知

1、出示场景图。图中给了哪些信息？你能根据这些信息提出用减法计算的问题，列出算式。预设以下三个问题：（1）小华比小军少多少张？（2）小华比小丽多多少张？（3）小军比小丽多多少张？

根据学生的回答板书：34-30 30-8 34-8 提出：34-30是两位数减整十数，我们已经会算了，30-8和34-8虽然是两位数减一位数，但是和前面学的两位数减一位数不同，个位上0减8或4减8不够减，今天我们就要学习这种减法的计算方法。（两位数减一位数个位不够减）

2、探索退位减的计算方法。

（1）

探索30-8的计算方法。

①让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8根，并实际操作。

②学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了2捆和10根？突出先拆开一捆。

③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？谁能说说30-8我们是怎样算的？ 生答师板书： 30- 8 ＝22 20 10 2 ④同桌同学互相说一说30-8你是怎样算的？再指名说一说。

（2）计算34-8。

①34-8算的是什么？34-8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。

②在小组里说一说你想怎样计算。

③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？ （一） 34 - 8 ＝26 （二） 33 - 8 ＝26 24 10 20 14 2 6 （1）比较30-8和34-8这两道算式的计算方法，说说他们和过去学的两位数减一位数的计算有什么不同。

指出：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减。这样的减法叫做退位减法。 （4）小结计算34-8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。

三、巩固练习

1、

完成“想想做做”1。

（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。

（2）集体交流，说说你是怎样算的？

2、完成“想想做做”2。

每做完一组题后，引导他们说说这组题的计算过程有什么共同的地方，沟通20以内退位减法与两位数减一位数退位减法之间的联系。强调遇到个位不够减时，通常要从十几减去一位数。

3、建房子游戏 集体口答。

五、全课小结

今天你们学会了什么？两位减一位数的退位减怎样算？