10.2 如梦令第一课时教学实录

10 词二首

教学目标：

1、学会本课生字、生词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、借助工具书或注释自主学词，理解两手词的意思。

4、对两首词描写的景象展开想象，体会次所表达的思想感情。

教学重点、难点：

正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

借助工具书或注释自主学词，理解两首词的意思。

能力培养

培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、引入：

古诗词是我国古代文化中的一颗璀璨明珠，这节课我们一起去欣赏唐代词人张志和的《渔歌子》，去感受他的钓鱼世界。

出示课题、齐读课题

讲述故事写作的背景

二、初读诗词

1．学生自由读词，注意: 读准字音，字正腔圆。

讲解生字生词：

箬笠 蓑衣

2．指名读

3．读了这么多遍，想一想，词中描绘的是什么季节？从哪里看出来的？

（春天）

读第一句想象自己看到了什么样的景色！

桃花

“你见过桃花盛开吗？”（学生描述）

流水 想象小溪

斜风细雨

“春风给人的感觉是什么样的？人们常把春雨比作什么？

下这样的绵绵细雨的时候，你会躲起来吗？”

白鹭

“见过白鹭吗？”出示白鹭图片

三、想象，品出词中画

读第二句，想象你看到了一个什么样的人！

1．唐代书法家颜真卿是张志和的好朋友，他评价张志和“词中有画，画中有词。”闭幕聆听，你的眼前呈现了一幅什么样的画面？

配乐范读

2．词中描写了哪些景物？动笔画出来

学生交流：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣

斜风细雨

其实不仅仅是这些景物，还有很丰富的颜色呢？

3．这些景物组合在一起，又组成了一幅怎样的画面呢？

课件演示，景与人。

再读读这首词，词你理解了吗？同组的同学互相说说

4．全班交流，其他同学用心倾听，补充完善

5．好美的景色：白鹭高飞、桃花盛开，溪水上涨、鳜鱼肥美、怪不得诗人深深的陶醉了呢。面对此情此景，你想说什么？

6．让我们猜测一下，诗人此刻的心情怎样？是啊，带着这份悠闲自在，我们也来吟诵这首词吧，（自由读）

谁还想在当一回词人？（指名读）

7．小结：目前为止，你掌握了哪些学习古诗文的方法？（看注释，查字典、……）刚才我们通过想象把短短几句词想象成了那么丰富的画面，这也是读好诗词的好方法

8、背诵课文

板书设计：

渔歌子

景色美

不须归

自由乐

第二课时《如梦令》

一、复习导入。

1、背诵《渔歌子》 2.这节课我们学习《如梦令》

讲解：有的词有题目，有的却没有，如梦令只是词的词牌名。

二、整体感知。

1、《如梦令》作者李清照生于(1084年～1151年)，号易安居士，宋代历城(今山东省济南市)人。父李格非是当时著名学者。丈夫赵明诚历任地方官职，对金石学很有研究。她早年生活在一个学术、文艺气氛都非常浓厚的家庭里，过着优闲平静的生活。南渡以后不久，丈夫死去，颠沛流离，境遇孤苦。她是南宋有名的女作家，诗词散文都有成就。所作词，前期以抒发对爱情的要求和对自然的热爱为主，写得曲折、含蓄，韵味深长，形象鲜明；南渡后在词中蕴含着沉痛的家国兴衰之惑，通过个人遭遇反映时代和社会的动乱，现实意义较强。她是词中婉约派的大家，擅长白描手法。

2、那你们能不能说说词和诗有什么不一样？

(词的句子有长有短，所以又被称为长短句。词分上阙和下阙，诗是没有分的。词有词牌名。）

师配乐朗读。（课件播音）

生自由读，字音读准 藕

强调写法，上下结构

三、品读全词，古文今译。

自由读词，在注释的帮助下，读懂词的大概意思。

（学生默读，课件出示注释）

说一说，这首词叙述了一件什么事？

学生反馈。

总结：经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。

四、再读全词，搜寻精华。

1.同学们能不能把整首词读成一个字呢？看看整首词是围绕里面的哪一个字来写的？

引导以“沉醉不知归路”的“醉”字。（因为这里的风景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下边的情景。）

1、陶醉在美酒、美景中。

（1）大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？

学生轻声读词，反馈。

总结：多么富有诗情画意啊！奖励你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。

（课件播放音乐。师：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。带醉而归，谁知竟走错了路，使我们想起这句词----常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

（2）在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？

(喝酒，聊天，做诗、对对子，看风景….) 会跟谁在一块喝酒吟诗？好朋友，知己。）

（3）在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。

（常记溪亭日暮，沉醉不知归路。）

（4）引导：“误入藕花深处”

这个“藕花深处”，让我们仿佛看到了怎样的画面？

（大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。）

2、陶醉在美丽的意外中。

（1）生读：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

（2）读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？

(鸥鹭的声声鸣叫。)

（2）从哪个词语中听出来的？

(“惊起”的“惊”。因为是惊起，一下子飞起来的，所以声音特别响。)

(还听到水花溅起来的声音。李清照和她朋友的笑声。)

（3）读出他们当时的热闹情景。

（4）还看到什么了?(一群群鸥鹭飞向天空。) （5）河滩的鸥鹭一下子哗啦啦的飞上天了。你读一读那场面。

再读：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

五、背诵词

六、回环美酒意象，总结全文

从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。再读《如梦令》。

七、作业设计：课后再找些李清照的词进行赏读。（课件出示）

八、板书设计：

如梦令

醉

美酒

美景