12 赣南游击词教学设计内容推荐

课题

主备人

12 赣南游击词

课时安排

1、学习运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

2、查字典、词典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。

教学目标

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。

1、有感情地朗读课文。

教学重点

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点

体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。

教学准备

有关游击战争的背景资料、录象，生字卡片。

教

学

过

程

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

1、学生交流陈毅元帅的资料。

2、学生倾听。

3、学生交流对题目的理解。（赣：江西省的简称。赣南：就是江西的南部，梅岭一带。）

1、学生带着要求以自己认为最有效的方式读课文。

2、指名读生字，开火车读生字。

3、组词。再指名读。

4、自由读课文。

5、在自由读文中找出自己不理解的词语先自学，不能解决的，

教学环节及教师活动预设

一、导入新课

1、同学们了解陈毅元帅吗？

2、是呀，陈毅元帅于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。在此期间，他为我们留下了《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。今天，我们来学习其中的《赣南游击词》（板书）

3、谁能说说题目的意思？

二、初步感知课文

1、出示要求，学生读课文。

（1）把生字读准确，把句子读通顺。

（2）遇到不懂的句子或小节多读几遍。

2、检查生字读音。

3、有不理解的词语吗？（教师相机出示：侵、侵蚀；浸润。

交通：指当时游击队的联络员。

淫雨：久雨。

兼旬：两旬。

个性化批注

再全班交流。

长：二更多。

获锦归：衣锦还乡。）

三、再读课文

1、我们中谁能读读呢？（相机纠1、每人读一小节。

正学生读音。）

2、思考：

2、学生交流汇报。（1、晨醒、午（1）课文描写了游击队员的哪些饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战2、游击生活、游击战术、与人民群众生活？

（2）课文描写了哪几部分内容？

的血肉关系和对战友的勉励四个部分）

四、小结、布置作业

1、教师小结。

2、布置作业：抄写生字新词；熟读课文，画出不理解的词句，提出不懂的问题。

若云屯：如云之聚集，形容多而盛。

二更教

学

过

程

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

1、学生听写生字词语。

2、学生交流。

1、学生带着问题自由读课文。

2、学生讨论交流

（1）课文描写了游击队员晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等八个具有典型意义的战斗生活细节，从他们的生活中我们体会到红军游击队烟在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神。

（2）学生自由回答。

（在学生的自由回答中，进行有

教学环节及教师活动预设

一、复习检查

1、听写生字词语。

2、课文描写了哪几部分内容？

二、精读课文

1、自由朗读课文，思考：

（1）课文描写了游击队员的哪些生活？你从他们的生活中体会到了什么？

（2）画出让你最感动的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了什么样的场景。

2、教师引导学生交流。

教师根据学生的回答，指导学生朗读和体会课文所表达的情感。如：（1）你能把这一节读给大家听吗？从你的朗读中，老师感觉到了你对红军游击队员的赞美之情。你仿佛看到了什么样的场景？

（2）你从哪个词体会到露水的浓重？你从中体会到什么？

个性化批注

（3）带着这样的感受，谁来读读这一节？多么坚强的游击队员啊，谁再来读？

（4）文章还有哪些地方最让你感动？

过渡：面对艰苦的斗争生活，我们的游击队员还是顽强地跟敌人进行斗争，那么是什么力量使游击队员具有顽强的斗志呢？你是从哪些地方体会到的？谁能读一读？

三、总结

今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，你想对身处密林、艰苦斗争的游击队员们说些什么？

感情的朗读，并从中体会文章所表达的情感。）

学生交流，并进行有感情的朗读。

学生交流对游击队员们想说的话。

作业1、选取课文中你最受感动的场景，把读后的感受写下来。

设计

2、抄写自己喜欢的词句。

亮板

书

设

计

点

与

不足