28. 丑小鸭教案1

课题与教学内容

28、丑小鸭

课时安排

2课时

知识技能

教

学

目

标

过程方法

1.学会本课生字，积累词语

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要对美好境界、美好理想有不懈的追求。

学生经历自主阅读，展开想象，由此体会文章的情感。学习抓住重点语句，采用看、听、读、品理解课文的学习方法。

学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要对美好境界、美好理想有不懈的追求。

情感态度

教

学

札

记

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过

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预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

（一）继续了解安徒生。

观看《丑小鸭》图

安徒生有很多的志向，片，听故事，认识丑小

他想做一个舞蹈演员，但鸭这个形象。

他笨拙的舞姿令当时的舞

蹈家大为失望；……他阅

读了大量文学名著，深深

体验到文学的魅力。后来，

他成为一名享誉世界的童

话大师。

（二）教师引导学生谈一经历了很多不幸。

谈对安徒生的印象，顺势

将学生引入课文。

二、初读课文，感受故事

情节。

（一）初读课文。课件出（1）读准每一个字，遇

示初读课文提示

到生字查字典弄清字

义；读好每个词

。

（二）教师检查学生初学学生自由练读，指名练

情况。

读。交流理解文中难理1.出示词语：嫉妒、沼泽、解的词义。

“嫉妒”的“嫉”姊妹、嘲笑、丑陋、自卑、注意：读“jí”，“沼泽”的“泽”冷漠、孤独、排挤、清澈、读“zé”。

清晰。

（2）在读熟课文的基础

上思考：这篇童话主要

讲了一个什么故事？

2、检查读文情况：

（1）读课文。

相机指导朗读和对字（2）交流初读时思考的词的理解。

问题。交流预设：课文

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预设教学路径

预设学生活动

备择方案

主要讲的是一只丑小鸭

自出生以来就被人看不

起，被迫离开家，历经

苦难，最后意外发现自

己不是一只丑小鸭，而

是成长为一只美丽的天

教师也可以引导鹅。

学生进行评价。

三、再读课文，简单复述

1.自由朗读课文。

这个故事。

2.以小组为单位，思考

（一）再读课文。

并讨论用上生词课件中 （二）出示《丑小鸭》相的一些词语把这个故事讲给同学们听。

关插图，依图弃文讲故事。

四、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字、组词，

并试着说句子。

2、小组讨论如何记忆字

形，如何把字写好看。

指导重点字的书写。

3、

“溪”字右半部下

面“大”。“腿”字最后一笔是点。

4、学生独立描红书写。

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预设学生活动

备择方案

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

听写上节课学习的生字用上节课学习的生字词

词。

说一说课文讲了一件什

二、品读课文，品析重点么事情。

语句。

（一）课件出示品读学习

提示：1.围绕“丑小鸭变1.围绕“丑小鸭变成美

成美丽的白天鹅的经历是丽的白天鹅的经历是怎

怎样的？”

样的？都经历了哪些不

2.思考：通过丑小鸭的经幸。”这一问题，默读课

历，让我们懂得了什么？ 文，在文中勾画出相关的语句，然后全班交流。

交流预设：

丑小鸭的经历是可

怜的、艰辛的、痛苦

的……

读相应的段落。

相机指导朗读。

1.原来是因为它长得又

大又难看！

引导学生抓住重点词2.日子一天天过去了，

语、句子来品析丑小鸭的灰小鸭越来越孤独。兄可以引领细节学经历。

弟姊妹讨厌它，连妈妈习策略，让学生

也冷漠地表示：“我不愿观察插图、抓重

再看到你了，你走远些点词、发挥想象，

吧！”

体验丑小鸭的艰3、母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃辛生活，使观察、的！”小鸭难过极了，只想象、理解三种好伤心地离去。（观察插能力互生共长。

图，说说丑小鸭受到的

欺负。）

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预设教学路径

预设学生活动

备择方案

4、天来了，天气凉了，

一群美丽的天鹅跟着妈

妈，向着南方飞去。孤

单的小鸭多么羡慕它们

（二）出示天鹅飞过天空哪！

的插图。

抓住“羡慕”一词引导

当它看到一群洁白美丽学生体会：丑小鸭虽然

的天鹅从空中飞过时，它历经苦难，可是它没有

羡慕什么呢？你能读出它放弃生活的勇气，没有的感受吗？

放弃对美的追求，对生

活仍然充满希望。

5、家可归的小鸭生怕水

面被冰封了，便整天待

在水中，不停地划动，

终于累得昏迷过去了。

体会丑小鸭对生命

的执著，面对困境，它

选择的是不放弃。对生

活充满希望，让它能够

勇敢地离开那个让它饱

受欺凌的出生之地，走

向一个未知的世界；能

够舍弃所谓的温暖舒适

的生活，去追去自己想

要的生活；能够经受苦

难，终于成长为一只美

丽的天鹅。

（三）深入了解安徒生，

谈感受。

看看对安徒生的介 绍，想想今天读的《丑

小鸭》，你发现了什么？

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预设学生活动

备择方案

交流预设：

1、《丑小鸭》是安徒生可以让学生把

的自传体童话。也就是安徒生和丑小鸭的

说，安徒生根据自己的经历进行比较，让学

生活经历写就了《丑小生深刻体会课文的

鸭》这个故事。

情感内涵。

2.读了安徒生和《丑小

鸭》的故事，我想你一

定有许多感受想说，请

把你的感受用一两句话

写下来。

3.老师将学生们的感受

进行总结：课件出示

当我们遇到困难

时，千万不要失去信心。

丑小鸭会变成白天鹅，

只要我们相信自己，坚

持到底，就一定会有成

功的一天。

（四）指导背诵课文最后1.在文中勾画出丑小鸭

一个自然段。

变成白天鹅的句子。

引导学生体会丑小鸭2、学生背诵课文最后一

看到自己惊人的变化，它个自然段。

的心情是怎样的。

三、拓展练习，升华情感。

课件出示

（一）安徒生曾经说过这

么一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人

6 预设教学路径

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预设教学路径

预设学生活动

他自己并没有发现自己是在文中选一个句子，

一只白天鹅，一直认为自送给这些生活中的丑小

己是一只丑小鸭。

鸭或者自己。

（二）难道一只天鹅蛋一

定能变成一只天鹅吗？在

天鹅蛋与天鹅之间，还需

要什么呢？补充句子：只

要你是一只天鹅

蛋， ，就算

是生在养鸭场里也没有什

么关系。

四、作业超市

1、通过对这篇童话的学

习，同学们已经了解了丑

小鸭，那么就动笔，联系任意选择一项作业

自己的生活体验，写个小来完成。

片段吧。题目可以是“我

爱丑小鸭”、“丑小鸭与

我”、“我也是丑小鸭”、

“《丑小鸭》给我的启示”

等等。

2、发挥想象力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。

板书设计：

家人嫌弃

猎犬咬

28、

丑小鸭——

鸡、猫嘲笑

——白天鹅

孩子追赶

冻在河里

7 备择方案