1 少年闰土优质课教案推荐

课题

学习

1、少年闰土

教时

1

一

1 执笔人

1、运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个字，会写7个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

目标

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重点

难点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

教师活动

学生活动

一、激情创境

（出示插图）教师描述文中第一

自然段的画面。

学生在老师的描述下，结合插图，感受当时的场面。

初次见面，这位少年给你留下什

么印象？这位机智勇敢的少年便是鲁

迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！

二、合作探究

初读了解

1、同学们想不想更加全面地了解齐读课题。

学生默读课文，整体感知课他？快速读课文，注意读准生字新词，文。思考：课文主要讲了什么？

看看课文先写了什么，接着又写什么，

然后写什么，最后又写什么。

2、检查生字新词。

⑴读一读，并口头组词：

闰 胯 匾 獾 俐 汛 秕

认读生字，口头组词练习。

⑵理解下列词语：其间 无端 通过查资料、查字典理解词素不知道 如许 希奇 单知道

语。

3、理清课文内容。（板书：回忆 学生交流自己读懂了什么。

→初识→相处→离别）

细读讨论

4、再读课文，在“回忆”“初识”

“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什

么？这四部分中，哪部分写得最详

细？

“相处”部分写得最详细。

5、我们先来学习“相处”这一部

分。朋友在一起，总有说不完的话，

聊不完的事。现在就请同学们先把闰学生自由找、画，自读感兴趣土和“我”的对话找出来，读一读，的段落，然后与其他同学交流。

读准字音，读顺句子。看看你能从他

们的对话中读出哪些有意思的事。

精读指导

6、集体交流。说完一件事，教师

学生读自己感兴趣的段落，并指导全体同学有感情地朗读相关段说出理由，喜欢相同内容的同学可落。然后再请其他同学汇报。教师注做补充。

意倾听学生汇报，适时引导、提问。

7、书写7个生字，教师指导“缚”。

提醒大家：“缚”字右边上面三、实践体验

回读检测

的部分不带钩。

1、读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、拓展延伸：课外阅读鲁迅作品

《故乡》。

板书设计：

1、少年闰土

回忆→初识→相处→离别

课题

学习

目标

1、少年闰土

教时

2

一

2 执笔人

1、读课文，抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

重点

难点

理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

过程与方法

教师活动

学生活动

一、复习导入

上节课我们学习了“相处”这一

部分，这节课我们继续来学习课文。

二、合作探究

回忆课文内容。

1.闰土和“我”短暂相处，讲了

哪些新鲜有趣的事？这些事“我”经

历过吗？听过吗？这些真是——（板书：希奇事）哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？

2.找到“看瓜刺猹”的相关段落，

学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。

有感情地朗读：“我”的好奇边读边想，觉得哪个地方有意思就多→月夜的静谧→“我”的担心→闰读几遍，在旁边作批注。

3. 集体交流，老师引导学生深入体会。（注意肯定学生的独特体验）

4.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？土动作的敏捷→“猹”的伶俐。

同桌分角色练一练朗读对话；想象一下他们对话时的情景，用词语推荐同学分角色试读对话；分组分来描绘一下闰土当时是怎样说的，我角色读对话。

又是怎样听的。

5.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。