14 秋天的怀念教学设计案例

14、秋天的怀念

【教学目标】

知识与能力：

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、了解借景抒情的写作手法。

3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

教程与方法：

通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。

通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

情感态度与价值观：

激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

【教学重点】

1、了解借景抒情的写作手法。

2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

【教学难点】

体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

【课

型】新授课

【教材准备】课前预习

【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、好的文章需要好的读者。你们一直都是个好读者，这节课让我们一起走进一篇好的散文——秋天的怀念。齐读课题

2、怀念就是对过去的人、事、物的想念。通过预习课文，文章是谁对谁的怀念？学生回答

3、那让我们再深沉一些、深情一些，带着理解再来齐读课题。

二、出示词语

我

母亲

菊花

瘫痪

憔悴

淡雅

脾气

躲

高洁

砸

扑

热烈

摔

挡

深沉

捶

整宿

烂漫

暴躁无常

敏感

泼泼洒洒

永诀

喜出望外

1、指名读，竖着读

你发现竖着的每组词有什么规律？

2、积累词语，解释个别词语。

三、初读课文

1、以朗读的方式走进课文，老师朗读第1、2自然段，同学们从第3自然段接读。

2、思考：课文围绕哪一件事表现母亲关爱的我？几次看花？

3、母亲为什么反反复复让我去看花呢？可简单交流之后留疑。

四、了解作者

1、要想深入了解文章，我们有必要先来了解一下文章的作者——史铁生。

2、出示史铁生的图片及文字资料（此处资料侧重于史铁生的苦难经历）

3、从瘫痪到发表第一篇文章，历经了七年，对于史铁生来说，这是一份多么沉重的苦难的！

五、关于作者

1、阅读小技巧：在读写人或写事的文章时，要学会抓住人物的动作、语言、神态等描写来体会人物的心理活动。

2、“我”瘫痪后，脾气变得怎么样呢？暴躁无常

3、找出文章中描写作者暴躁无常的句子，说说你读出了什么？

4、仿写：想着想着——————————我会——————————————

——————————————我会——————————————

六、关于母亲

1、史铁生从最初的绝望到后来成名，是什么让他重新振作起来？

2、对，是母亲，是母爱。课文的主人公是母亲，那就让我们来找一找描写母亲的句子。

3、学生圈画句子，画完之后请做正。

4、小组就圈画的句子中选出最让你们感动的句子讨论下。适机点播

5、小组汇报交流。

6、说话练习：母亲爱得——————

这样一位母亲怎能不让我们为之震撼？！

七、细化知识

1、回应课始：母亲问什么让我去看花呢？

2、齐读最后一小节：借情抒情

3、讨论课题：课题为什么是秋天的怀念，而不是怀念母亲呢？

4、理解好好活：出示作者成就资料。

八、课堂小结

1、学生发言

文章读到这，老师想你可能有话要说，学生谈感想。

2、教师总结

老师想对你们说，未来的路还很长，不管生活给你出了什么样的难题，都不要轻言放弃，要像菊花般的史铁生那样活出价值，活出精彩，要知道逆风的方向更适合飞翔。老师还想对您们说，也是告诫自己，趁母亲还未老，趁母亲还健在，多一些理解，多一些陪伴，不要等到子欲养而亲不在。

九、作业布置

1、阅读史铁生的《我与地坛》

2、写一写自己想说的话，可以写给自己，也可以写给母亲。

板书设计：

14、秋天的怀念

看花

母爱

愧疚

好好活

动作

神态

语言