26. 一颗小豌豆课件配套优秀

26.一颗小豌豆

教材分析：《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富有诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。正是小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。

教学目标：

知识与技能：

1.通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。

2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。

3.掌握本课生字，积累有特点的词句。

过程与方法：

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，丰满文本内容，更深刻地感受安徒生童话世界中的真、善、美，为学生的写作奠定基础。

情感、态度与价值观：

通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

教学重点:

感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

教学难点:体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。

课前准备： 学生准备：预习课文。

教师准备：多媒体课件。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

（一）教师听写上节课学习的生字词。

（二）回忆：课文讲了一件什么事？ 二、细读品味，感受文中人物形象。

（一）品读要求：课件出示

1.抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话，思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？ 2.在文中勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。

（二）教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

交流预设：课件出示重点句子及分析

1.她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。

妈妈以为她快要死了。

“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头，毫无生气。

教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。

2.春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。

“钻出”、“吐出”用诗般的语言描写出春天的美好；“一动也不能动”体现出小姑娘身体的衰弱；“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。

这一段的朗读教学，教师先引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。

3.可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。

真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！课件出示小豌豆的生长过程

通过理解小姑娘动作表情的词语，体会小姑娘身体的变化，感悟小姑娘内心的感受。再通过引导学生反复品读，感

受小姑娘情感的变化，尤其是小姑娘站起来的部分，要读出惊喜。

……

4.学生勾画的可能还有很多，教师要相机进行点拨，还要注意指导学生有感情地朗读课文。

三、补充语言，激发想象。

（一）借助课后题：“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。”假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么呢？出示课后习题

交流预设：小豌豆轻轻地点点头，好像在说：“我就想给人家做一件好事嘛……” （二）教师引导学生感受世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。

四、展开想象，书写童话。

安徒生曾经说过，“童话就像种子那样藏在我的心中，只消轻轻地触动，一个阳光之吻，一滴雨水，它便开花了。”那么文中另外四颗小豌豆会有些什么经历呢？展开你的想象，写一写吧！