5.两位数加两位数（进位）教学设计

沭阳县悦来九年制学校小学部集体备课共案

课题

两位数加两位数（进位）

第

课时

主备人：张成娟

教学目标：

让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，领悟从个位加起的必要性和合理性，并能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

教学重点：

理解并掌握两位数加两位数的笔算方法，能正确进行计算。

教学过程: 一．复习导入

1.口算下面各题

6+44= 32-5= 45+30= 72-40= 70+20= 53+7= 34+5= 67+5= 74-8= 38+4= 30+50= 60-6= 2.用竖式计算。

53+26= 75-25= 3.提问：用竖式计算加、减法要注意什么？

小结：用竖式计算加、减法，一要注意个位和个位对齐，十位和十位对齐；二要注意从个位算起。今天我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数的笔算）

二．教学新知

1.教学教材第84页例3.

（1）出示例题场景图，让学生说一说从图中能获得哪些信息。

提问：要求两人一共有多少张，可以怎样列式？

学生答后：板书：34+16= （2）提出要求：你能用通过摆小棒算出这道题和得数吗？

组织讨论：先摆了几捆带几根，又摆了几捆带几根？把4根和6根合起来一共多少根，把3捆和1捆合起来一共多少捆？34+16的得数是多少？

你的桌上只有4捆小棒怎么会得50？

明确：4根和6根合起来是10根，因为10个一是1个十，把以可以把这10根捆成一捆。

（3）用计数器演示拨珠子。

明确：个位上10颗珠子，表示10个一，10个一就是一个十，（拨去个位10颗珠子，同时在十位添1颗珠子。

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（4）引导学生结合操作过程用竖式计算。

启发：刚才我们通过摆小棒，计数器，算出了这道题的得数，那么这道题用竖式应该怎么算呢？

老师示范： 十

个

3

4 + 11 6 5 0 讨论后明确：个位上4+6tj 10,要向十位进一，在个位上写0，为了不忘记向十位进1，我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十，这样就提醒我们在加十位上数的时，把进上来的1也加上。

再次说一说34+16的计算过程。

强调笔算加法时，一般要从个位加起。

2.教学教材第85页试一试。

指名一人到黑板板演，其他人在书上各自完成。

3.总结笔算加法的方法。

注意三条：个位和个位对齐，十位和十位对齐；从个位加起；个位相加满10要向十位进一。

三.巩固应用

1.教材第85页“想想做做”第1题。

2.教材第85页“想想做做”第2题。

3.教材第85页“想想做做”第2题。

提醒学生：个位向十位上进“1”要写得略小些，不要忘记横式后面填写得数，完成后提醒他们自觉检查。

四.总结提升

这节课你学会了什么？你最大的感受是什么？

板书设计：

两位数加两位数（进位）

34+16=50（枚）

十

个

3

6 + 11 4 5 0

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