4.2 竹枝词第二课时教案

4、古诗二首

竹枝词

能力目标：培养学生通过字义理解诗句意思、体会诗人表达的情感的能力。

教学目标： 1、学习古诗《竹枝词》，理解诗歌的意境，体会诗人思想感情。

2、诵读《竹枝词》，背诵《竹枝词》。 教学重点、难点：

理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学时数：1课时 教学过程：

一、读话导入《竹枝词》

同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

二、指导学习诗句

1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

2.简介竹枝词。

“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。

3.理解诗意。

（1）指名朗读，齐读。

（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。

（3）同桌互说，再全班交流。

“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。

“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。

“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。

“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。

（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。

4.读中想象。

（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？

（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？

5、学到这里，大家脑海里有些怎样的问题需要和老师一起解决，请大家随意说下。(解释下双关修辞)

在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。

1、意义双关

2、谐音双关

最后一句采用谐音相关的手法，把天晴和感情巧妙地结合起来。

你说是晴天吧,西边还下着雨。

你说是无情吧，可又传来悦耳的歌声，似乎又有情，弄得少女捉摸不定。

三、指导朗读、背诵

背诵《竹枝词》。

小结：这首诗写的是一位沉浸在初恋中的少女的心情。表现了少女既抱有希望，又含有疑虑，既欢喜又担忧的微妙、复杂的心理。

四、作业

1.默写这首古诗。

2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。

板书设计

竹枝词

杨柳青青江水平

闻郎江上唱歌声

东边日出西边雨

道是无晴还是晴