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连镇镇

逸夫小学

小学三年级

语文学科备课

主备课人

备课时间

门华娟

授课

人

复备课时间

课型

授课时间

新授课

总第

课时课时数

教学内容

10惊弓之鸟

师：今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫──（生读题）《惊弓之鸟》

这“惊”──（生接）是害怕。对！这“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。

师：那么：“惊弓之鸟”的意思是──

生：害怕弓弦声的鸟。

生：被弓弦声吁怕了的鸟。

生：离开，孤零零的，离开了大家。

师：示“更赢”。

生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。

师：挺好。我们接着自己学。听清要求──

生:一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“──？”（板书，1、2、──？）

这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗？好，我们开始自学。

师：不错，能发现疑问的孩子就在钻研课文了２现在，我们就以第一句为例

生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。

生：（自由接话）我也是的，我也是的！

师：那么，有没有不理解的词，打上“？”的

师：建议你们再仔细读读，看看有不明白的词语吗？

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生：（再接，仍表示没有疑问）

师：那么，老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗？

师：古时候的魏国是现在山西一带。以后，可要认真读呀！好，我们接着往下研究”

生：（纷纷接上说）对啊，是“射！”

师：是啊！不用箭，怎么可以说是“射”？我们给他改！

生：（众）改成“惊”改成“吓”。

师：那么拿起笔──（生纷纷拿笔欲改）

师：真改？是课文的错误？（一生悟，大读“没错！是故意这样写的！”──不少人响应！）

师：好，我们别争，以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，请先讨论讨论。

生：（纷纷将团好的课本递给老师看。）对吗？是吗？

师：（巡视，批改，给学生以肯定与否定的表示，对团错的学生示意再想想。……）

师：一齐说，哪个字：

生：“嘣”！

师：为什么“嘣”置大雁于死地！

生：（齐说，七嘴八舌地）“嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”

师：这是课文的第几自然段？

生：第四自然段？

师：对，我们好好地读一遍，行吗？

生：（较整齐地朗读了第四自然段）

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师：不错！（打开投影）请大家仔细看。这幅图画的是课文第四段中哪一句话？

生：（立即看书，并主动动笔）

师：哪句话？

生：大雁忙往上飞……从半空中直掉下来。

师：“大雁忙往上飞”是什么原因？“直掉下来”又是什么原因？（生纷纷举手，但不是绝大多数）

师：不着急，还是请你从课文中划出来。（生又投入课文中）

生：“忙往上飞”是因为它心里害怕。

生：“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了！

师：刚才同学们划的词句都在……

生：第八自然段。

生：第八自然段的最后两句。

师：对，请大家再读读这两句话。

生：“它一听到弦响，JLl里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

师：读得好！请大家看黑板，我们看看谁说得清楚……

我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……

（生接上：心里害怕）

生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。（板书往上飞）

生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。（板书裂开）

生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。（板书直掉下来）

师：能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗？大家自己试着说说。

生：（经过准备后，一组同学一个接一个练习说话）

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师：能变一种形式说吗？先说结果，再说原因──比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了……

生：能：能：（很自觉地投入先果后因的句式练习）

师：你们的思路很清楚！（打开投影，试动了一下）是活动的，谁能把它受惊后的活动演示一下？

生：（纷纷举手）我来！我来！

师：（某某，来演示，大家仔细看！我们说“嘣”后你就表演，明白吗？）

生：（齐）嘣──演示的同学让“惊弓之鸟”忙往上飞，然后又让它“直掉下来”！

师：对不对？是这样吗？

生：（齐）对！

师：这个“忙”和“直”演示得特别好，是吗？

生：（笑）

（无论是句式的练习，还是词义的演释，尽量都让孩子们在欢愉的气氛中进行，让孩子们通过自己的实践，在同伴的评价中掌握知识，获得能力。）

师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地？

生：“嘣”！

师：（指名）小Ａ，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来？

生：小Ａ（楞了一下，摇摇头）不会。

师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣”，而不是小A的“嘣”？（众楞了，又顿悟！）

生：（齐）不是！不是！它怕的就是“嘣”！

师：你们是说，不管淮拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗？小Ａ拉出“嘣”，他也会掉，是吗？

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生：（响亮地）是！

师：（故作不解）那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本

事，谁都有，小Ａ也有，更赢算得上射箭能手吗？

生：（纷纷发言：更赢有本事的，有本事的。）

师：更赢的本事是什么？你能用这个句式写话吗？

更赢的本事不是（

）而是（

）。

有困难的同学可以参考书上的第六段，完成练习六的第二题。其他同学按自己的想法写。

（将作业设计成梯度形式，让各类学生在自己的起点上练习）

生：（作业）

师：（巡视，进行个别辅导）

师：完成的，可以先读给大家听。

生：更赢的本事不是会拉弓，而是看出这是只嫁弓之鸟。

生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。

师：不错，谁再说说。

（继续巡视，继续讲评）

这“一眼识破”用得好,你读一下：

生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破这是一只惊弓之乌。

师：好吗：（众：好！）“这是一只”改成“那是一只”更妥，是吗？

生：对，因为大雁远在天上。

师：好，做完的同学自由交流，我们第一节课学到这里。

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下课！

第二课时

师：我们继续学习──

（生接）：惊弓之乌。

请大家考虑一下，更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟？

生：（纷纷举手）

师：不忙回答，请大家翻开书，请在第一段，准确地划出答案。

生：（认真地划句）

师：答案是──请一生读：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

师：对吗（生：对２）一齐读──

师：慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为──原因在课文（生抢接──第八段）

师：（笑。对抢者说）以后请别抢着答，让大伙儿也想一想。

好。现在，在第八段划答案，并完成《作业本》上的练习。

师：某某请把答案写在黑板上。（生写：受过箭伤、孤单失群）

师：（评价）因为它受过箭伤，所以它飞得慢（板书：飞慢）

生：（补充）我认为“孤单失群”也是飞得慢的原因。因为它没有领头雁的带领。

师：你理解得很深。课文中说它──叫得惨，是因为它离开同伴，得不到帮助。

同学们看，最后一段话，第一句话是写什么？

（指名）：飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。

师：说明他看得仔细，听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来。

生：看得出来。

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师：这不稀奇。叫得惨你听不听得出来。

生：听不出来。

师：请念第二句话。（生念）（众笑！）它叫得那么惨，你们念得那么愉快？再念一遍。

生：（齐读）

师：我们看得出吗？听得出吗？有这样的本事吗？

生：没有！常人是没有这种本领的！

师：更赢有这种本事。更赢不但（

）而且（

）（示黑板）谁能按这个要求说话。请准备一下，写在课文旁边。

生：（思考、书写、举手）

生１：更赢不但能一眼识破那是一只惊弓之鸟，而且马上作出用弦声吓它的决定。

生２：更赢不但知道它是惊弓之鸟，而且马上想出吓它的办法。

生３：更赢不但善于分析，而且能果断作出决定。

师：说得好！我们来看：这“飞……，叫……”是更赢观察出来的。

飞得慢受过箭伤

叫得惨孤单失群

观察分析判断

师：准备一下，再来一次。

生：（再读，再评）

师：这次大家满意了吧！同学们注意了没有，这篇课文是先讲结果，再讲原因的。能用“||”符号将课文分成两大段吗？

生：（立即投入分段练习）

师：（“巡视”分段情况）说说第一段（

）节──（

）节。第二段（

）

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节──（

）节。分对的请举手。（生举手）好，都正确！

师：现在，我们来练习“对话”了。你们喜欢演更赢，还是喜欢演魏王？

生：更赢！魏王！（意见不一）

师：要不，我先演更赢，我们不读提示语，就开始“对话”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”

生１：“是吗？你有这样的本事？”（生绘声绘色地表演，众鼓掌）

生２：“是吗？你有这样的本事？”（更生动，众鼓掌）

师：我往下演了，你们一齐问。

生：“是吗？你有这样的本事？”

师：（傲慢地）当然！

生：（众一楞，随即叫起来。）老师，你台词错了。和书上不一样！

师：（不服地）更赢是否肯定能把那只惊弓之鸟吓下来？

生：再说，究竟能不能射下来，还没有把握呢？

生：更赢是个很谦恭，很尊重事实的人，不会说“当然“。

师：说得对极了！在大王面前，更赢说话很注意自己的身份，谦虚、有礼。再说，当时大雁还没掉下来呢！

师：我再来念：“我可以试一下。”这次对了吗？

生：对了！

师：（读“拍两下翅膀忽然从半空中直掉下来。”过渡）

生：“啊！”“真有这样的本事？”

师：你这“啊！”读得捧极了！读出了魏王的惊讶，非常到位，再来一次！

生：（大受鼓励，又来了一次。）

师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论讨论──

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生：（顿时来劲）什么问题？什么问题？

师：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？讨论一下。

生：（热烈议论）

生１：我说！是更赢害它，是更赢的“嘣”！

生２：我不同意。更赢根本没碰到它，是先前那个猎人，大雁的伤是以前受的。

生：（立即接）不要当惊弓之鸟！（众笑，你是鸟吗？）

生：心理素质要好。不要自己吓自己。

生：不要太心虚了，否则会自投罗网。

师：“自投罗网”？（学生笑，插话，你是坏人啊：）

生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

师：不错，我想他说的就是这个故事的积极意义了吧！

这个作业，不知你们能做吗？请写写看。

这只受箭伤的大雁，只要（

），就（

）。

生：写作业。（提醒写字姿势）

〖板书〗

飞得慢──受过箭伤──裂开

叫得惨──孤单失群──往下飞

害怕

更赢──射箭能手

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害怕──直掉下来

嘣

惊弓之鸟

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