10.1 渔歌子优质教案设计

《渔歌子》教学设计

一、教学目标：

1.读准并会写这些字

“塞、鹭

鳜、箬、笠、蓑、须”。

2．有感情地朗读并背诵这首词。

3．体会诗词内容，展开想象，体会诗人表达感情。

二、教学重点：

通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

三、教学难点：体会

“斜风细雨不须归”的意境。

四、学法渗透：

通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画，可唱。结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。

教学过程：

课前谈话

：复习学生学过的词——《忆江南》。了解学生对词的掌握情况，因学定教。

一、板书课题，导入新课。

板书课题，读课题。了解本首词的作者及词牌名。

二、检查预习，整体感知。

1．试读古诗

2．检查六个词的读音：“西塞山、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、”。指导“塞”的读音。

3．检查词语书写并指导字形：“塞、鹭、鳜、箬笠、蓑、须”。

4．范读，学生再试读。

5．学生畅所欲言，读了这首词有什么感觉。

三、走进文本，想象画面。

1．伴随着音乐，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么，还想到了什么。

2．小组交流感受到的美妙画面。

3．引入有关春天的其他诗词，丰富画面，感受意境；并且指导学生有感情地朗读。

4．看图片，让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。

5.配乐感情朗读全词。

四、揣摩语言，指导背诵。

1. 第一次背诵，看着画面，试着背诵整首词。

2．第二次背诵，闭眼，边想象边背诵。

3．第三次背诵，边背边想：这首词美在哪？

4．交流这首词的美：有山有水 有香有色 。

五、了解背景，升华情感。

1．学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。

2．引入张志和的生平，进一步理解他的“不须归”的原因。

3．全班身临其境地朗读《渔歌子》，感受诗情。

六、吟唱歌曲，课外拓展。

1.欣赏童谣：《渔歌子》，学生伴着乐曲，轻声吟唱。

2．欣赏新词《渔歌子》

七、小结：

八、作业：试写《渔歌子》。

九、板书设计：

渔歌子

张

志

和

悠然自得 陶醉山色

教学反思：

古诗词的学习应充满一种诗情画意的美，让学生尽情地徜徉在古诗词中，诗意地栖于课堂，别具一番情趣。所以整堂课教师应通过富有古典文化魅力的语言，营造一种学习诗词的美好氛围，对学生起到潜移默化、润物无声的影响。我对课上的导语、过渡语上都做了精心推敲，并且课中也自然无痕地渗透了许多已学的古诗词，让学生充分感受到中国古诗词的语言魅力，也使得整堂课语文味很足，上出了古诗词的味道。

朗读，在诗词教学中是非常重要的手段同时也是目的。我在这课设计了多次不同的读。每次读都有明确的目的，力求做到读得有层次有提升。从自读时的读通读顺，到再读时

的字正腔圆，再到教师范读后的有板有眼。从“白鹭飞”中的带着自己的理解的读，到“桃花流水鳜鱼肥”中美美地读，再到“斜风细雨不须归”中的想象读，从教师引读，到男女生读，再到全体师生的深情配乐朗读，多种朗读的形式把学生的读推向了一个又一个的情感高潮。