爸爸的鼾声教案教学设计导入整理

《与诗同行·动手写诗》教学设计

东莞市常平镇中心小学 吴云云

【教学目标】

1．让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2．知道生活中处处有诗歌。

3．尝试自己动手写诗。

【教学重难点】尝试自己动手写诗。

【教学准备】搜集诗歌

【教学过程】

一、复习导入

1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，我们开展了哪些活动？（收集诗歌、整理资料、欣赏诗歌）同学们在课外收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写写诗，尝试“小诗人的”滋味。（齐读课题）二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

3．课本中也要求我们“自己动手写诗”，请打开书本P106，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，再想想他们是怎样把自己的感受有诗歌表达出来的；再试着写一写诗；还可以和同学业交流自己写的诗。

A．自由朗读两首诗，边读边体会。

B．交流汇报：你欣赏哪首诗？为什么？

师相机归纳板书：大胆想象

（充满想象）

具有丰富的想象力是写诗最需要的特质，老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：从“0”你想到什么……8的一半是多少……对了，这样的回答说明你有了诗心——形象的思维和丰富的想象。

小结：在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

C．带自己的体会有感情的读儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》。

4．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们怎样的启示？（来源于生活）

读这两首儿童诗，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。如：自然现象：日出日落、月亮、风、云、雨、雪等，物品用品：超人、电视、电脑、布娃娃、等、书等，景物建筑：公园村落等，动物植物：狗、猫……

5．教师小结：只要我们善于观察生活，有一颗童心，能够大胆想象，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

老师这段时间一直在收集儿童诗，发现儿童诗生动、有趣，我们一起来欣赏。

1、学生自由读一读，边读边感悟。

小结：从这些诗中你发现了什么？（相机板书：富有童趣）

2、出示诗歌片段（课件五），师引导学生交流写作方法。

（1）巧用比喻：适合描写实物和大自然景象. 云

云象一个忙碌的画家

1

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

（2）妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

（3）运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

微笑

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

（4）运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、学生自己动手写诗

你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。（拿出课前老师发给你们的纸）

课件（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。

五、展示诗作，交流评价。

交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。

六、教师总结

同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，这节课，同学们表现非常出色，都能够成为小诗人创造自己的诗歌了。今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

七、课后延伸

课后，我们把自己写的小诗继续修改完善，我们可以把它装订在一起，这就是我们班同学创作的第一本诗集了。我们还可以给它起一个有诗意的名字，好吗？这也是我们今天的作业。

八、板书设计

与诗同行·动手写诗

充满想象

富有童趣

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