2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计(第一课时)

两位数加整十数、一位数

马集中心小学 张雯

教学内容：

一年级下册第44～45页。

教学目标：

1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。

2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。

3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。

教学重点：

探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。

教学难点：

明确相同数位上的数相加。

教具准备：

多媒体课件、计数器和磁力小棒。

学具准备：

每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人准备一个学生计数器。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

小朋友们，我们先复习一下前面学过的知识。

学生开火车，直接报得数。

2、数的组成。

5个十和3个一合起来是（ ）。

9个一和6个十合起来是（ ）。

47的十位上是（

），个位上是（

）。

58里面有（

）个十和（

）个一。

二、新授。

1.出示立体图，让学生观察，从图中你知道了什么？

大客车有45个座位；中客车有30个座位；小轿车有3个座位。

你能提出用加法计算的问题，并列出算式吗？

大客车和中客车一共有多少个座位？ 45+30 大客车和小轿车一共有多少个座位？ 45+3 中客车和小轿车一共有多少个座位？ 30+3 三辆车一共有多少个座位？ 45+30+3 请小朋友们看一看、想一想，哪道题是我们已经学过的？

（将30+3和对应的问题擦去）

2．教学45+30 （1）、先来看45+30，试着用小棒来摆一摆，算一算。

谁愿意上来摆一摆，说一说？

为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？

一共是多少？怎么算的？

你会学着说一说吗？（学生边指小棒边说算法）

师：算的时候，我们要先把4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。

（2）、计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨、算一算45+30吗？

先思考一下，会拨吗？

谁愿意上来拨？

为什么要在十位上添3颗珠子呢？

师：十位上原来有4个十，再加上3个十，得到7个十，7个十和5个一合起来是75。

（3）、小结：通过摆一摆、拨一拨，我们知道了算45+30的时候，要先把4个十和3个十合起来，也就是先算40+30=70，再算70+5=75（板书算法）谁再来说一说。

3、教学45+3

45+3等于多少呢？

（1）是48吗？我们来验证一下。（自己选择用小棒、计数器来验证）

（2）先请用小棒的同学来汇报。3根和什么对齐摆？为什么？

（3）师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。

（4）再请用计数器的同学来汇报：谁愿意来拨一拨？

（5）学生上台演示。

（6）这3颗珠子为什么要添在个位呢？

（7）师：个位上原来有5个一，再加上3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48。

小结：算45+3时，要先把5个一和3个一合起来，也就是5+3=8，再算40+8=48（板书算法）谁再来说一说。

4、比较。

（1）齐读两个算式: 45＋30＝75 45＋3＝48 教师指出：这就是我们今天要学习的加法（板书课题）。

（2）这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？同桌先讨论。

（3）学生交流讨论结果，追问：为什么会不同，明白几十要和几十加，几个要和几个加。

（4）小结：相同的地方是：都是先把45分成40和5。

不同的地方是：加上30的时候要和十位上的4个十相加，加上3的时候要和个位上的5个一相加，也就是整十数要加在十位上，一位数要加在个位上。

三、形式多样，分层练习

1. 完成“想想做做”第1题。

先在计数器上拨一拨，再填出结果。

26＋20＝□ 50＋34＝□

26＋2＝□ 5＋34＝□

（1）学生独立完成。

（2）分别请两位学生演示第一组题，思考：为什么第一题在十位上添2颗珠，第二题是在个位上添2颗珠？

（3）和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。

2. 完成“想想做做”第2题。（可以板书）

60＋20+7＝□ 1＋5+40＝□

67＋20＝□ 41＋5＝□

（1）你们会计算这样的题吗？学生独立计算。

（2）比比第一组里的两道题，下面一题要先算什么？可以按哪道连加式子算出得数？

（3）第二组下面一题可以按怎样的连加算出得数？

补充：出示下列口算卡片，让学生用连加口算得数。

34+30= 23+60= 40+35= 50+18= 42+5= 64+3= 7+21= 2+56= 3. 完成“想想做做”第3题。

让学生读题。

问：你知道了什么条件？要我们求什么问题？

指名学生板演，其余填在书上。

交流算式和得数，说说单位名称是什么？为什么要用加法算？

4、试算连加题。

提问：开始提出的45+30+3得数是多少？试着算一算。

四、全课总结，畅谈收获

在今天的旅程中，你觉得快乐吗？有什么收获？