资料摘要
《五月的田野》教学设计冀教，好冀知识与技能目标：1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：17. 五月的田野
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- 2018-05-24 08:23:00
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- 学校：滦州市油榨镇油榨小学
17. 五月的田野教学设计案例
未知
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关键词：17. 五月的田野教学设计案例
正文
《五月的田野》教学设计
冀教，好冀
知识与技能目标：
1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，上星期我们去了顺平看桃花，“五月的田野”又会是怎样一番景象呢？今天让我们一起去走走，看看这次旅程能给你带来什么样的感受。（板书：五月的田野）
2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。
3、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！
４、齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。不熟悉的地方做好标记，多读几遍。
2、小组内互相检查勾画的词语和句子。
3、教师检查生字词认读效果。
出示词语。
舒服
柔软
削竹
甩动
嫩绿
手捧
竹篮
摘掉
田埂
铁锅
吃饱
乏了
忙碌
皮鞭
撵走
咕咕叫
冷不丁
撒欢
喷香
在认读生词的过程中，指导学生认识两个多音字及“撒欢”，“喷香”一词的意思。
4、小组内
朗读课文，说一说：五月的田野给你留下了怎样的印象？
5、（学生交流感觉）谁来说一说？（快乐、高兴）
6、学生初步概括出文章的主要内容。
（）
三、细读课文，体悟感情。
1、五月的田野风景如画，令人陶醉，现在就让我们一同去看一看那绚丽迷人的景色。
播放教学课件：田野春季风光图——锁定成片的麦田——青绿的豆荚
2、出示课文第一，二自然段，指名读，想一想这两段写了什么内容。
（麦苗和豆荚都长大了，它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。）
４抓住关键词句，指导有感情的朗读。
（1）指名读课文
（2）这一自然段中的哪几句话写出了快乐？你是从哪儿感受到的？
①“麦子是黄黄的，豆荚是青青的”如果把它换成“麦子是黄的，豆荚是青的”你们觉得怎样？
生分析：“黄黄的、青青的”是写颜色特别好看，同时，说明作者很喜欢这里的景色，心情很好。
②比较“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”
和“在灿烂的阳光下，它们笑了”两个句子说法有何区别？
＂它们＂是谁？它们怎么会笑呢？你感觉此时谁的心里也在笑？为什？
生分析：表面上是写麦苗和豆荚的快乐，实际上是写乡下孩子们的快乐。
（3）带着这种感受读读。
（4）小结：是啊，在家乡的田野上，无论是赶羊、撵鸭，还是摘豆角、做饭，都能给我们带来无穷的快乐。
５，指名朗读。
６，全班分男女生读课文。
７，教师小结：
这节课，我们迈开脚步，踏进了五月的田野的土地，一同欣赏了美丽的风光。下节课，我们会继续和田野中的孩子们分享快乐。
四、布置作业。
１，背诵课文第１,２自然段。
２，积累诸如“黄黄的，青青的，甜甜的”等叠词，并用其中两个词语造句。
板书
五月的田野
麦苗：黄黄的
豆荚：青青的
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-24 08:23:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《17. 五月的田野》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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