2.2和5的倍数的特征教学设计第二课时

江都区邵伯镇昭关小学“每人一课”“每周一课”教案

执教时间

2018、3、15 课题

执教班级

五（2）

执教教师

王友松

《2、5的倍数的特征》

教学目标：

1、知识与能力：

（1）通过自主探索，掌握 2 、5 的倍数的特征。

（2）会判断一个数是不是2或者5的倍数。

（3）理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。

2、过程与方法：

在观察、猜测和讨论、验证的过程中经历探索2、5的倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法，并提高探究问题的能力。

3、情感态度和价值观：

在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣。

教学重难点：

教学重点：掌握2 、5 倍数的特征和理解奇数和偶数的概念。

教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5的倍数。

课前准备：

教师准备多媒体课件、计算器和彩笔。

教学过程：

一、游戏导入。

1、玩游戏——我猜猜猜

（1）老师说，学生猜：“一个人，两只眼睛两条腿，他是谁？”

（2）老师再来把条件补充一下：“此人神通广大，手拿金箍棒，会七十二变……”

（3）生活中人和物都有自己的特征，同样在数学中的某些数也都有自己的特征，今天我们就来研究某些数的倍数的特征。（板书课题：倍数的特征）

2、师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

3、学生报数，老师答，同时请大家验证。

4、师：同学们很惊讶吧。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。

5、板书课题：2和5的倍数的特征

二、自主探索

1、探索5的倍数特征

（1）引入百数表。

（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。

（3）同桌合作：在百数表中找出5的倍数。

（4）成果展示。

（5）引导观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。

（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？

板书：个位上是0或5的数都是5的倍数

（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

请你写一个多位数，并且是5的倍数。

（7）提问：学习了5的特征有什么好处？(师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。) （8）引导回顾5的倍数的探究方法。

（9）练一练：（出示课件）

（10）过渡：2的倍数有什么特征，下面我们一起研究2的倍数特征。

2、

探索2的倍数特征

（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？

( 2 )课件出示：百数表。

（3）小组合作：找出所有2的倍数。

（4）汇报交流，集体评价。

（5）观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？

（6）提问：2的倍数有怎样的特征？

（7）同桌之间口述发现，板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数

（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

3、

奇数、偶数的再认识

（1）讲解：自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。（强调：0也是偶数）

（2）出示自然数的分类表，让学生有一个清晰的知识结构。

（3）练习（见课件）

（4）强调：快速判断一个数是奇数还是偶数的方法。（单数就是奇数，双数就是偶数）

（5）即时练习（见课件）

4、既是2的倍数又是5的倍数特征

（1）猜想：那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？

（2）比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？

①在5的倍数中找出2的倍数

②在2的倍数中找到5的倍数

（3）结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

（4）试一试：一本30页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪两页？

三、巩固深化 (出示课本课件练习) 1、练一练。

2、练习五第5～7题。

四、知识拓展

1、数学补充习题。

2、数学练习与测试。

五、总结

1、现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数？

2、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？