1.两位数加一位数（进位）教学设计内容推荐

两位数加一位数（进位）

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第74-75页，例1和想想做做。

教材简析：

这部分教学内容是需要进位的两位数加一位数口算。以具体情境为教学素材，教学两位数加一位数进位加，倡导计算方法的多样化。通过摆小棒理解算理，再优化算法。

学情分析：

这节课面对的是一年级下学期的学生所要学习的知识，一年级的学生是在学习了20以内的进位加法和两位数加整十数（不进位）的基础上进行学习。因为有了这些作基础学生对知识的学习能较好的连接上。针对以上情况，我主要从是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。在课堂上，我充分利用教具，让学生掌握数学技能和数学知识。

教学目标：

1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。

3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。

教学重点：

理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

比较例题中两道题计算方法的不同点。

设计理念：

《课标》指出：培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。用“倒推法”的策略解决问题，对学生来说，是创新性的思维。本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。

教学过程：

一、情境导入，探索新知

1.出示情境图，提出问题

师：只买两种玩具，可以怎么买？要花多少元？

5 元

6 元

24 元

9 元

1、买一辆玩具小汽车和一只玩具恐龙一共多少元？

2、买一辆玩具小汽车和一只玩具大象一共多少元？

3、买一辆玩具小汽车和一个娃娃一共多少元？

二、自主探索、合作交流

1、学生试着写出算式。（同桌互相说一说）

学生汇报，教师相机板书：24+5 24+6 24+9 师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。

这节课我们继续来学习两位数加一位数的口算。

2.教学24+6。

师：24+6＝30，你是怎样算的？

小组交流方法：说说你们的方法。其他同学可以随时对他们进行提问。有问题要问他们么？那我来问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？

为什么得数的十位变成3了？

请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。（师巡视指导）

让投影前的同学带领大家够10根捆起来。

让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。够了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30. 教师板书：4+6=10

20+10=30 教师提醒：这是一道解决问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。

师：这个方法你学会了么？请同桌俩快速的互相说说这个方法。

教师小结：今天的加法题，我们可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分开摆，并将单根的小棒凑成10根捆成一捆，再计算。

3.教学24+9。

师：买一辆玩具小汽车和一个娃娃一共多少元？

请试着用刚才学过的方法想一想，这道题应该怎样计算。

师：谁愿意把自己的好方法分享给大家？

板书：4+9=13

20+13=33 师：谁还有不同的算法？

板书：24+6=30 30+3=33 9+1=10 23+10=33 请生说说这两种方法。

师：仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加，这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？（算法优化）

4.对比总结。

师：观察比较24+6=30 ，24+9=33这两道算式的计算过程，我们都是先算什么？刚才这两道题都是先把哪两个数位上的数字相加的呢？再怎么办？

学生：都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。

师：再来观察这两个算式有什么相同的地方？也就是说都是两位数加一位数（板书），前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几，今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢？十位上多的这1个十是哪里来的？生回答后教师规范语言“个位满10向十位进1”板书（进位）

师：进位加法的得数有什么特点呢？

学生：十位上的数比原来多了1个十。

三、巩固深化，应用新知

师：今天学习的口算方法同学们掌握了么？下面我们就通过练习来检验一下你的

1、“想想做做”第1题。

（1）学生独立填一填、算一算。

（2）集体交流填与算的过程。

2、“想想做做”第2题。

（1）学生独立做。

（2）独立观察在每一组题中发现了什么，思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流后得出：两位数加一位数，先把几和各位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、“想想做做”第4题。

（1）学生独立列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的。

（2）最后指导学生用一句话回答问题。

4、想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？

35+□=4□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？

四、课堂小结

今天学得开心吗？有什么收获？

其实，只要同学们善于观察，多动脑筋，用心去思考，你就会发现：数学就在我们身边，希望每位同学都能做学习的小主人，生活中的有心人！

板书设计：

教后反思：

教学一开始我创设了六一儿童节给小孩选礼物的情境，激发起学生的学习兴趣和好奇心。先复习两位数加一位数不进位的口算，为新授打下伏笔。接着让

学生根据图中玩具价格选两件礼物，提出一些用加法计算的问题，并列出算式。许多学生都回答的很好，会选择其中的条件提相应问题，列出对应的算式。在巩固练习中也以涂涂出题引出基本练习、拓展练习，学生的好胜心一再被挑起，这个教学过程大部分学生注意力集中，倾听习惯表现良好。