2. 燕子教学设计和教学实录

冀教版三年级下册

《燕子》教学设计

单位：广西省来宾市武宣县黄茆镇新桂小学

备课人：黎玉芬

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察

方法。

教学要求：

1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2、巩固生字，理解生字词：俊俏.聚拢.增添等词语，体会比喻拟人在课文中的运用。

3、通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。

4、能表情地朗读课文并背诵课文。

教学用具：教学课件。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、课件出示几幅关于春天美景图，让学生说出对春天的感受，然后老师引出燕子，在这么美丽的春天，有一个动物朋友来做客，，他是谁呢？（让学生说出燕子的名称，以此引入课题），板课题。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的句子要多读几遍，直到读通为止。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示生字新词，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

（3）用自己的好办法识记生字。

（4）同桌互相检查读记生字，争取人人过关。

（5）指导书写生字词。

４、开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

１、学生自由读。

２、教师进行范读指导。

3、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、探疑解谜，深入体会

1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

4、教师引导朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文第一自然段，练习背诵。

2、抄写生字词。

3.抄写课后词语表

第二课时

一、复习巩固

１、复习词语。

2、齐背第一段。

3、说说第一段的段意。

二、

学习第二自然段

１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

２、学习第二句。

３、学习第三句。

（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（４）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

（５）齐读第三句。

４、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（１）谁能简单地说说这句话的意思。

（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、学习课文第三自然段

１、出示课件：燕子在田野中的飞行图，学习第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

８、师：“就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？引导学生用动作演示理解。（教师板画）

不但作者笔下的燕子美，就连水面上的水波纹也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

四、学习第四自然段

结合课件中“停歇”一节，学习第四自然段。

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

４、“多么像一首正待演奏的曲谱啊！”

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

五、朗读并力求背诵三、四自然段

1、课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？

2、齐读第四节。

3、指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

4、朗读全文

六、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信歇的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

3、仿照课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。

板书设计

羽毛 乌黑光亮

外形美 翅膀 俊俏轻快 →凑成燕子（活泼机灵）

春光美

飞行美

停歇美

尾巴 剪刀似的

雨、风、柳、草、叶、花→赶集（增添生机）

斜、

掠、唧唧叫、横掠、沾→（动态美）

几痕 无线谱

落 →静态美

音符 赞歌