我的发现•日积月累教学设计一等奖

小兵张嘎

执教年级:五年级

群文篇目:《小兵张嘎》选段

教学目标:

1.通过读书名、读作者、读封面、读精彩片段等手段帮助学生掌握整本书的阅读方法。

2、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》的精彩片段,采用阅读赏析的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、通过电影片段与文本的对比,发现两者之间的异同;初步感知文本在脑海中产生的想象比电影更加丰富,感知语言文字的魅力。4、以人物、环境、情节等相关片段的赏析引导学生去感受爱国主义、英雄主义的光辉,从而激发学生阅读整本书的兴趣。

教学重难点:

激发学生阅读《小兵张嘎》的兴趣,并以此为例学会整本书的阅读方法,培养学生爱国主义情怀。

教学过程:

一.导入

同学们,书籍是人类进步的阶梯。读一本好书,了解一段历史;读一本好书,体验一种人生;读一本好书,对话一个灵魂。我们今天的阅读之旅从——一幅图画开始。(课件播放插图)

二.读封面,猜书名

师问:请同学们仔细观察这幅图,看看你能从中获取哪些故事信息?

(1)当学生说到有水、有芦苇,师适机引导:这个长满芦苇的地方叫白洋淀,故事就是从白洋淀的一个小村庄开始的。

(2)当学生说到有个小孩,手里拿着枪,师适机总结:

师:从这个小孩手里拿着的枪,你大概可以推测出这个人的身份是——(战士,军人)?

师总结:孩子们真会读书,图上这个拿着手枪的孩子叫张嘎,只有13岁,是位小八路军,这就是老师今天要给同学们带来的书----- 《小兵张嘎》。(板书小兵张嘎)

(3)根据书名,我们知道了这本书的主人公叫?——张嘎。他的身份是——小兵。(板书书名)

过渡:是什么让一个13岁的孩子提枪走上了战场?让我们一起走进时代背景,了解那个特殊的社会环境。(板书环境)

三.了解环境

(1)课件出示阅读要求:

仔细阅读环境材料,完成下面的表格。(课件出示表格)

(生阅读材料,完成表格,老师抽生汇报)

师问:“五一”大扫荡后,人们的生活进入了什么阶段?

生答:无村不戴孝,户户闻哭声;出门必过路,夜观岗楼灯。

(2)图片资料加文字解说。

解说词:我中华自古以来,以礼仪立邦,以德化服人;何曾暴虐欺人?何曾恃强凌弱?而到今日,日本兵踏我河山杀我同胞;将婴儿挑于刀尖,将妇孺坑之焚之;所到之处皆是断壁残垣。

师总结:国土被侵、家园被毁、亲人被害,任谁都不会坐以待毙,无数中华儿女扛枪上阵,用满腔热血护我中华。

请看主人公材料一到三,我们一起认识主要人物。(板书人物)四.认识主要人物

1.认识主人公:阅读材料《认识主人公》

课件出示阅读要求,生齐读阅读要求。

阅读要求:阅读三则材料,你分别看到了一个怎样的嘎子?旁批关键词。

抽生作答,老师总结:

淘气的嘎子是奶奶心中的宝贝。可是残暴的鬼子却杀害了奶奶,我们的嘎子哥并没有一直沉浸在失去奶奶的悲伤中,而是勇敢的站起来,坚定不移的走上的抗日之路。

师:孩子们真了不起!会找重点,抓细节,你们把人物读得很丰满。在革命这条道路上,嘎子并不孤独,他有陪伴他的小伙伴,也有他学习的榜样,当然也有凶狠残暴的敌人。和老师一起去认识嘎子身边的那些人。

2.认识其他人物

(1)课件出示阅读要求:

分组阅读三则材料,小组讨论:

材料(一):老钟叔教给了嘎子什么?

材料(二):胖墩与嘎子什么关系?你读到了一个怎样的胖墩?读到了一个怎样的嘎子?

材料(三):在这则材料中你认识了一群什么样的人?

预设(1):当学生说到老钟叔,引导学生感知

是嘎子走上革命道路的引路人,是他在嘎子的心理播下了革命的种子,后来嘎子为了救出老钟叔,历经艰险,一步一步成长为一个真正的小战士。

预设(2):学生说到小胖墩,引导学生感知

胖墩为人正直,不屈不挠;嘎子与胖墩摔跤耍了小聪明赢了比赛,最终两人成了好朋友,胖墩给嘎子的童年带来了很多快乐,也让这本书充满了童真童趣,更值得孩子们阅读。

预设(3):伪军——贪得无厌、贪生怕死:

鬼子——心狠手辣、惨无人道

总结人物关系:(课件出示人物关系图)

在嘎子的成长过程中,有引领他走上革命道路的——老钟叔(生答);

有陪伴他的小伙伴——胖墩(生答);有凶狠残暴的敌人——鬼子,汉奸(生答)。

嘎子和战士们如何与鬼子斗智斗勇?让我们一起走进精彩情节。(板书情节)

五.关注故事情节

1.课件出示阅读要求:

用自己喜欢的方式阅读材料:《精彩片段》,勾画出最让你激动的地方。大胆想象:如果你在现场你会看到什么画面?小组内讨论交流形成汇报材料。

提示句型:

(1)当我读到“机关枪嘎嘎大笑,随后手榴弹排枪齐放”时,我仿佛看到:司机一个急刹车,车厢里的汉奸们听到枪声,顿是乱成了一锅粥:有的抱着脑袋蹲在车壁直发抖,有的惊慌失措拿起枪来就是一顿乱打,有的连滚带爬想要从车厢里翻出去.......

鬼子则...........

当我读到时,我仿佛看到

当我读到时,我仿佛看到

2.播放相应电影片段,对比一下与小说是否有不同之处?表现出来的画面和你的想象一样吗?是否有遗憾?

师总结:电影生动,直观,但它限制了你的想象力;文本在头脑中产生的想象远比文本本身更加丰富。所以,不要用影视作品代替文本,不要让直观的画面限制了你的想象力,我们应该走进书本,去感受去体会语言文字的魅力。(板书想象)

六、留下悬念,推荐阅读

嘎子冲出去后会发生什么?会有危险吗?他找到老钟叔了吗?

想要知道答案就赶快去读这本书吧!如果想要深入了解文本,读书是还可以去关注封面、作者、序和记等。让我们扬起想象的风帆,一起畅游书的海洋吧!(补齐板书)