12 瘸蝉教学设计及教案分析

12 瘸蝉

教

材：冀教版小学语文五年级下册

单

元：启智于身边

板

块：教学设计

教材分析：

课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳，并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。

《瘸蝉》以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧；另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课15个生字，会写田字格里的14个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 理清文章思路，学习从关键词入手有条理地复述课文的方法。

2. 通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情，感悟作者具体生动的描述。

情感、态度与价值观：

1. 能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己

的感悟。

2. 明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

重难点分析：

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情是本课教学重点。通过课文具体语段的品读，感悟作者具体生动地描述。

能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟是本课教学难点。让学生通过读懂故事内容，深入思考文章揭示的道理，并联

1

系生活实际独立表达自己的感悟。

课前准备：

课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）（出示图片）通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？

（二）他就是古希腊伟大的哲学家解？（学生交流课前搜集资料，教师可作适当补充。）

（三）今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。

板书课题。

（四）请同学们听课文录音《瘸蝉》。（播放课文录音）

二、初读课文，扫除障碍。

（一）小组读。

要求：互相听读，纠正字音，随机抽查。

（二）全班读。

要求：小组之间进行读课文PK赛，每个小组随机找学生按自然段轮读。

（三）不懂的词句提出来，互相交流解决。

三、整体感知，理清脉络。

（一）快速浏览文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？

1. 学生快速浏览，全班交流。

为帮助学生进一步理解课文内容，

读课文能力的训练必须常抓不懈。

设计说明

苏格拉底，对于他，你们都有哪些了扫除阅读障碍，安排了人物介绍。

2

2. 归纳总结：叙事类的文章按事情因、经过、结果来写的。

板书：起因、经过、结果

（二）《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果各是什么？再读课文，边读边想。

（三）全班交流：《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果，师板书：

起因

痛苦

经过

帮助

结果

变瘸

（四）把《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果连起来说说。

（五）小结：当我们在读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因、经过、结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

第二课时

一、回顾内容，导入新课。

上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，知道了这个故事的起因、经过、结果。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程和结果。

二、走进文本，体会情感

通过找事情的起因、经过、结果来了学生概括归纳能力，同时又为深入探究文章的内涵作好了准备。

让学生独立去读、去批注、去感受。发展的顺序来写，一般是按照事情的起概括主要内容，整理文章条理，既训练课件出示阅读提示：仔细读读蝉蜕抓重点句段，引导学生细致品读，自读变的过程及结果，画出让你有所触动的思考，感悟蝉蜕变过程中所要忍受的痛词句，在书的空白处写写你的想法，体苦与煎熬，从而明白苏格拉底为什么要会着读一读，说说自己的感受。

（一）自读自悟。

（二）小组交流。

（三）全班交流。（抓住重点语句引导学生加以体会）

帮助这只蝉。

3

1．虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。（出示课件）

（1）抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

（2）师适时点拨：蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

（3）蝉蜕变的视频。（出示视频）

忍受的剧痛。

2．是刀在剥皮吗？是火在烧身

展示蝉蜕变的视频，让学生直观地

四个具有比喻意义的问句，构成了（4）指导朗读，体会蝉蜕变时所去感受。

吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？语气强烈的排比句式，问句的重复出苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中现，读起来感情强烈而连贯，使学生深不由得跟着战栗起来。（出示课件）

“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。

（2）抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

（3）连续几个问句，渲染出了紧张、恐怖、让人心惊胆寒的气氛，引导学生一边想象一边朗读，体会其中所蕴含的情感。

（4）渲染气氛：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！

（5）师范读或学生试读。

（6）指导学生朗读。

3．苏格拉底打开知了笼，非常小

切体会到了蝉蜕变过程中的极度痛苦

4 （1）抓住“刀剥皮”，“火烧身”，以及苏格拉底被强烈震撼的心情。

心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。（出示课件）

（1）从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？

（2）引导学生体会“非常小心”、

运用了细节描写写出了苏格拉底“极其轻柔”这两个词语形象地写出了帮助蝉蜕变时情形，给人以身临其境的苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对感觉。

蝉的怜爱。

（3）引导学生从“取、剥、抬、

“剥、抬、伸、蜕、抽”这几个动伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词词运用极其准确，写出了这项工作的看的极其准确，运用语言的巧妙。（出示似简单而艰难之处；“脑门儿上已经渗课件）

个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。

（5）学生自由读。

（6）指名读。

（7）教师范读。

（8）小结：苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼地帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。

出细细的汗珠”“已经没有这个勇气”，

运用了对比的写法，让学生懂得，（4）师适时点拨：我们知道，这也从侧面烘托了工作之艰难。

5．那些凭自己的力量完成蜕变过事与愿违的原因是违背了事物发展的程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的客观规律。

煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。

第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子

5

里，于是打开笼门，让它们恢复了自由。

最后，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。（出示课件）

给学生充分的时间自读自悟。抓住（1）那些自己经过蜕变的蝉，虽文中关键的语句、段落引领学生解词析然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了句，读中感悟。使学生在自学探究的过美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，程中加深了对课文内涵的认识。

站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？

总结：

蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的、美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。

（2）我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？

（3）学生畅谈感受。

三、联系生活，明白哲理。

（一）如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你又会怎么想？

联系生活实际谈感受，可以使学生（二）苏格拉底被这一幕悲剧震撼领悟更加透彻，进一步增强学生自己的了，同是经历蜕变的蝉的幼虫，那些经生活自理能力，增强学习的积极性与主过自己蜕变的虫都变成了美丽的真正动性，敢于面对挫折与失败等。

的蝉，而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉，想想我们身边的生活，你有没有遇到过，或者看到过类似的事情？

（三）学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑。（出示课件）

（四）总结：同学们从《瘸蝉》这

6

个故事中明白了很多的道理，受到了很多的启示，相信同学们以后不会和苏格拉底犯同样的错误。

四、换位思考，课外拓展。

在学生充分交流阅读体会后，引导导入：丑陋的幼虫经过痛苦的煎学生大胆想象，鼓励学生进行创造性的熬，变成了美丽的、真正的蝉，他们完表达，将课文内容进行拓展，把自己设美地演绎了一个“金蝉脱壳”的故事，想成那只瘸蝉，换位思考，进行说话练而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了习，使学生在这样的练习中进一步提高一只瘸蝉，假如你就是那只瘸蝉，那只认识、升华情感，引发共鸣。这样学生缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的不但理解了课文内涵，也把文章的语言苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴内化成自己的语言了。

们，面对所有成长中的生命，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔，畅谈体会。）

课件出示：

我就是那只瘸蝉

我想对好心的苏格拉底说_______

我想对美丽的同伴说___________

我想对成长中的所有生命说

___________________

__

我想对生命中所有的呵护者说___________________

_

五、总结全文，升华情感。

（一）播放歌曲《阳光总在风雨后》。

（二）我们每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一样漫长而痛苦，每一次的成长都要经历挫折、付出汗水。我们不能指望他人的帮助与怜悯，只有拼尽全力穿透命运设置的重重险阻，我们才能掌握自己的人生，愿你们都能够拥有一双奋飞的翅膀，去努力争取属于自己的

7

精彩人生！

8