25 詹天佑教学设计内容推荐

詹天佑教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学会读写11个生字，能正确读写“杰出、修筑、设计”等词语，能抄写自己喜欢的词语和句子。

4、了解课文是如何一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文，并能有感情地朗读课文。

（二）方法与过程目标

1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

（三）情感态度和价值观目标

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

二、教学重难点

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点和难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

三、教法

采用导读法，辅之以示图法，以读助讲法等进行教学。

四、学法指导

1、教给学生通过“读——说——画——说”的学习方法弄懂课文内容。

五、教学准备

1、詹天佑像，开凿隧道示意图，“人”字形线路图，学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料，有关京张铁路地理环境的地图等。

六、课时安排：两课时

七、教学过程

第一课时

一、看图引入，揭示课题

同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位伟大的工程师。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。（生齐读课题，师板书课题）

二．整体感知，理清文章脉络。

1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

2、认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任

务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

第一段：第1自然段。

第二段：第2、3自然段。

第三段：4—6自然段。

第四段：第7自然段。）

三、学习第2——3自然段

1、默读第2——3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。

3、请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

（3）这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（4）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

5、有感情地朗读课文（播放录音，学生模仿）

四、作业超市：有感情地朗读课文课文，抄写生字词、自己喜欢的句子并背诵。

第二课时

一、品读课文，感知“杰出”

通过上节课的学***家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务——修筑京张铁路。这节课我们就一起来看看，詹天佑是怎样完成修筑京张铁路的任务，给帝国主义者一个有力的回击的？（板书：接受任务，主持修筑）

1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的?（指导学生从文中找到小标题）(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路) 2、学习“勘测线路”部分。

(1)请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的?是怎样想的?是怎么说的?想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么?并批注在书的空白处。

(2)学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。

他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密。（板书：精密）

3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

(1)从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢? 同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。(上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正)小组合作画示意图，并结合课文内容介绍詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

(2)下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。(课件演示)你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么?（板书：巧妙）

4、巧妙地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

(1)快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题? (2)两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。(标明方向) (3)由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。(注意配合) (4)小组来演示解说。先纠正线路是否对。再(演示)火车上山的过程(事物投影显示)要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

(5)从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么? 学生谈体会

（板书：创新）

二、激情总结，体会人物精神

激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情,齐读最后一个自然段

1、齐读课文最后自然段。

2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说? 3、配乐朗读，在配乐朗读中深刻体会詹天佑的爱国情怀。

三、归纳主题分析写法

（PPT课件）

1. 思考：文章运用了哪些描写方法来表现詹天佑的“杰出”与“爱国”？

2. 引导学生体会描写方法在表现人物形象及品质上的作用。

1.思考并回答本文所采用的描写方法。

2.体会描写方法对于塑造人物形象的作用。

四、课外延伸盘点收获

（PPT课件）

1. 总结本课学习内容

2. 引导学生谈收获、体会

五、

课堂小结达标测试

1. 设计本课时达标测试题

2. 批阅，讲解。

板书设计：

詹天佑

杰出

爱国

接受任务，主持修筑

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路

教学反思

《詹天佑》是一篇写人记事类文章，结构清晰，选材得当，有详有略，是实施爱国主义教育

的好素材。教学第二课时时，为突出文章主旨，我围绕本文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”展开教学，让学生深入体会詹天佑的“杰出”与“爱国”。文中最能表现詹天佑杰出才能与爱国情怀的是修筑京张铁路时詹天佑面临的三大难事——勘测线路、开凿隧道、设计线路，而我教学的重点便是文章的第4-6自然段。

从课堂效果来看，“配乐朗读，升华情感”环节是本课的亮点，透过学生的眼神和表情，我能感觉到同学们的内心确实受到了触动。但通过课下练习，我发现同学们对于两种隧道的开凿方法并没有掌握扎实，示意图还是画不准确，我想可能是由于本课时教学容量大，各环节时间分配不合理，以致这一环节教学时间不足所致。这也是我今后教学中所需要注意的问题。

另外，本节课教学中虽然我将体会詹天佑的“杰出”与“爱国”作为教学的主问题，但在实际教学中并没有将主问题抛给学生让学生自主探究、解决，导致课堂小问题太多，成了师生的对话，而非以一条清晰的线索引导学生自己解疑。

总之，我会吸取本节课教学的不足，思考问题所在，并在今后的教学中一点点完善，真正落实课标的要求，做生动、真实的语文课。