2. 燕子课件配套优秀

《燕子》教学设计

单位：滦县油榨镇何庄小学

设计人：

任文杰

教学目标

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字，能正确理解课文中的长句子，学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法。

2、过程与方法：朗读课文，掌握通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读。

3、情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。

教学重点

让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。

教学难点

学习抓住特点去描写的方法。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入，完成练习

谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，请同学们来完成下面的练习。

（1）白板出示：一身（

）的羽毛，一对（

）的翅膀，加上（

）的尾巴，凑成了（

）的小燕子。

（2）指名填空。

二、音乐导入，激趣探究

1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）

2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）。请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

根据学生回答，板书：风

雨

柳

草

芽

花

燕。

三、学习第二段

（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

（2）“下过雨”下过什么样的雨呢？(“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”，一个“洒

落”我们觉得怎么样呢？

这写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。

（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。

解释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。

4、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？

（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。

5、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，我们一起欣赏春天的美景吧。

（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

（2）学生用赞美的语气自由练读。

8、春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的赞美春天的诗句？

四、学习第三段

1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？

2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行) 3、汇报。

重点引导：①燕子飞得快。(板书：快) 燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……

师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）

②燕子飞得轻。(板书：轻) (引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受) 这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）

五、学习第四段。

1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

你觉得哪些句子写得好？

重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

2、比较句子。

电线杆之间连着的几根细线……

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方? 3、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

4、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。

5、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

六、作业园地

1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。

3、补充阅读。（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。