17 金翅雀教学设计思路

课题与教学内容

金翅雀

课时安排

2 知识技能

1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2．学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当。

抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，提高学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境。

教学目标过程方法

第一课时

一、直入新课：

这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅

雀”，给我们讲了一个怎样小组中轮读课文，互相的故事。

倾听，争取把课文读通顺，二、检查预习，初步感知

读正确。

检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。

态度情感

感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。

教学札记

教学过程

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

全班进行交流

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

检查预习第二项：

再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件学生交流

（孩子特别喜欢金翅雀；父母什么事？

担心孩子的安全……）

三、理清文章脉络

发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢（小金翅雀）

四、捕捉直觉

了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么？请你用简洁的语言说一说。

五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。

默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的？你从中体会到了什么？

1、发现鸟窝

“孩子高兴了，指手划脚地

学生自由发言

讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”

2、开始爬树

“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。”

3、亲吻鸟蛋

在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?

4、放回鸟巢

孩子为什么没有把小鸟带

引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。

抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的？你体会到了什么？感情朗读。

抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。

抓住“满怀怜爱”“心境坦然”

回家？

说一说这是个怎样的孩子？孩子对金翅雀是一种怎样的情感？

第二课时 一、回顾导入

1、上节课我们初步学习了葡萄牙著名作家·托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。

体会孩子的爱心。

学生指名发言

自由发言

复述课文

2、在讲述这件事的过程

当中，孩子的心境是怎样的？（板书：饶有兴趣、心境坦然）

小组交流。

3、谁能像文中的孩子一全班交流。

样把这件事再给大家讲一讲呢？

从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情

感？（板书：天真无邪的爱）

在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢？这节课我们来继续深入学习课文。

二、细读课本，感受父母之爱

1、提出中心议题，学生自读自悟。

中心话题：

默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的？勾画出相关语句，认真

地读一读，并说说你从中体

会到了什么，把自己的感受

及时记录下来。

三、精读最后一段，猜测故母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。

小组勾画并记录，然后交流

事情节。

让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么

小组交流

父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？

四、回顾全文，联系生活谈感受。

回顾整篇文章，说说你读

学生可先动笔思考，然后谈感受。

完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。