● 小小商店优质公开课教案

小小商店教案设计-----马玲

一、教学内容

教材第72~73页,综合实践:小小商店。

二、教材分析

这节课是学生学习认识人民币后的一节实践活动课。教材以学生的购物经验和已经学习的有关加、减计算和人民币的有关知识为基础,分两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息,回答几个问题;第二部分让学生进行模拟购物活动,经历购物过程,积累购物经验。

三、教学目标

1、通过引导学生亲身参与实践活动,加深对人民币的认识,进一步了解人民币的实际价值。

2、使学生经历用数学知识和方法解决购物活动中各种实际问题的过程,培养应用数学解决实际问题的能力。

3、使学生在活动中,进一步培养与他人合作交流的自觉性,获得一些成功的体验。

四、重点:加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算;难点:培养学生在实际生活中运用数学的意识。五、教学突破

这节课是以学生的购物经验和已学的加、减计算和人民币的有关知识为基础的实践活动课。针对一年级学生爱玩好动的心理特点,教学中通过布置成“小小商店”,让所购商品更贴近生活实际。这样让学生

置身于真实的活动情境中,采用“角色扮演”的活动形式,让学生在玩中体会数学与生活的联系。

六、教学准备:

多媒体课件,模拟人民币若干。

七、教学设计

(一)创设情境,激发兴趣

1、情境导入。

师:同学们,通过前面的学习,我们对人民币有了一定的认识。今天让我们带着这些认识一起走进“小小商店”。(板书:小小商店)课件出示教材72页情境图。

师:同学们仔细观察,看看商店里有什么,把你看到的说给你的同桌听。谁愿意把你看到的介绍给大家?

预设:看到了哪些商品?分别是多少元?

设计意图:通过同桌交流的学习方式、给学生提供活动的时间和空间。2、引导探究,解决问题。

师:这家商店的主人特别欢迎聪明的小朋友去买商品,他常常出问题来考大家,小朋友接受挑战吧!

(1)买一本《成语词典》和一个书包大约要带多少钱?

学生读题,同桌讨论,指名说一说。

全班交流,讨论谁符合店主的要求。

(2)有30元钱,买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够?

学生读题,小组内说一说。

全班交流,追问:你是怎么想的?

(3) 提问:根据价格提个问题?

学生自己提问题,教师请学生解答。

设计意图:教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生的主体作用,让学生解决购物时的问题,并鼓励学生编类似的问题,培养问题意识、观察能力,激发参与意识。

(二)创办商店,进行购物

1、进行分工。

谈话:刚才同学们解决了那么多的问题,现在商店主人想请一些同学到他的店中当小小售货员帮他卖货。谁想试试?

教师将学生分成售货员和顾客。

2、明确购物流程。

谈话:刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的,想一想,我们在购物时,应该先做什么?遇到问题怎么办?

3.学生进行活动。

学生到商店里进行购物活动,教师也参与到活动中,整个活动要体现出开放性。

预设:学生可以根据实际情况提出各种各样的问题(包括数学问题和实际生活问题),如果自已解决不了,可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,也帮助售货员向顾客提出一些问题,另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

4、汇报讨论。

活动结束后,组织学生进行汇报,并讨论出现的问题。

请几位顾客进行汇报:你原来有多少钱,买了哪些物品,一共用了多少钱,现在还剩多少钱?

设计意图:创设购物的真实情境,请学生人人参与简单的购物活动,充分体验如何取币,付币,找币,学会与人合作,体验交易的过程,同时师生间情感的交流自然、融治。

(三)课堂小结

同学们学得快乐吗?回家后别忘了把这份快乐与爸爸、妈妈分享!八、板书设计

小小商店

(1)买一本《成语词典》和一个书包要带多少钱?

(2)有30元钱,买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够?

(3)提问题问答。

九、教后反思

1、组织学生进行第二个活动开办“小小商店”进行模拟购物时要注意:要周密地做好课前准备工作,准备“商品”、价格标签和人民币。2、教师可适当示范帮助学生掌握交流方式,并学会从数学角度提出问题,思考问题,回答问题。活动结束后,既要让“顾客”说一说购物的经过和体会,也要让售货员说一说卖东西的经过和体会,使学生更加全面地了解购物的过程。

3、课堂结尾有些仓促,可以评出最佳售货员和文明小顾客。