16. 吹糖人教案评析｜教案在线预览

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《吹糖人》教学设计教材分析:这是一篇描写童年生活的文章,充满着浓浓的乡情与友情。题目是《吹糖人》,但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼、对吹糖人师傅的手艺的惊奇、对糖人的分享,是童真、童趣跃然纸上。学情分析:童年的记忆是美好的,童年是最触动人心的,所以结合学生实

资料类型：教学教案文档

所属课文：16. 吹糖人

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2018-05-23 08:52:00

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学校：定州市东亭镇土厚小学

16. 吹糖人教案评析

未知

2018-05-23 08:52:00

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关键词：16. 吹糖人教案评析

正文

《吹糖人》教学设计

教材分析:

这是一篇描写童年生活的文章,充满着浓浓的乡情与友情。题目是《吹糖人》,但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼、对吹糖人师傅的手艺的惊奇、对糖人的分享,是童真、童趣跃然纸上。

学情分析:

童年的记忆是美好的,童年是最触动人心的,所以结合学生实际生活走入文本,感受另一种童趣,品味生活,引起共鸣。

课时目标:

1.细读课文,结合上下文理解词语的含义。

2.感受吹糖人和吃糖人带来的快乐。

3.正确、流利地读课文。

重点难点:

1.结合上下文理解词语。

2.感受吹糖人和吃糖人的快乐。

3.结合重点句子理解孩子们的快乐。

教学过程:

一、谈话复习导入。

上节课,我们追随着那清脆的锣声,在乡下孩子的带领下,初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景。今天,就让我们再次走进乡村,走近糖人。

复习会写、会认的字。(看课件指名读)

回忆,作者围绕糖人分别从哪几个方面介绍了糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。(看课件回答)

二、细读课文,深入体验。

(一)指名读第二自然段。(课件出示第二自然段的文字) 1.“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵”

体会到了什么?

——说明糖人师傅的作品种类多,技术纯熟,令人称奇。

同学们想想,除了文中提到的糖人外,可能还会吹出哪些“小生灵”呢?(学生回答)

用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。

2.文中哪几个动词写出了糖人师傅的神?

3.哪些词语写出了孩子们对吹糖人过程的好奇?

4.指名再读这几句话。

师:对过程的好奇最终化成对结果的企盼,面对着甜蜜的“生灵”,孩子们禁不住诱惑,有钢镚儿的买了,没有买的羡慕的跟着。对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的,糖人也是大家的。

(二)学习第三自然段,指名读课文。

1.教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事”会有哪些糖人和有趣的故事呢?

2.大家在讲述糖人故事的时候,不知不觉糖人开始融化,对于这些天真无邪的孩子,谁先吃第一口又成了难题,他们是怎样解决的呢?

(猜拳)叫学生前面猜拳。体会孩子们猜拳时的平等,快乐,幸福。

3.找出文中孩子们吃糖人动作的词语,读一读体会到了什么?

引导学生抓住“端详”“舔舔”“郑重”“小心”“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人,以及对糖人的无比珍爱的心情。

4.指名感情朗读

(三)学习最后一段

师读最后一段。

原来糖人在我心中还没有融化呢?在我心中没有融化的是什么?

一样的意思不一样的说法:看课件。

拓展:一个糖人一个故事,你会给糖人编出一个怎样的故事,写下来吧!

板书:

16.吹糖人

盼糖人热盼

吹糖人纯熟好奇

吹糖人

吃糖人快乐珍爱

忆糖人怀念

关于本教案的常见问题

Q：16. 吹糖人教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16. 吹糖人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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