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2、5的倍数的特征太康县马厂镇田楼小学常尧领教学内容江苏版小学数学五年级下册第32~33页。教学目标1. 理解并掌握2和5的倍数的特征。2.会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。3.理解并掌握奇数、偶数的概念。教学重点2、5的倍数的特征,奇数和偶数的意义。教学难点判断一个数是不是2、
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2.2和5的倍数的特征主要内容及教案内容
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关键词：2.2和5的倍数的特征主要内容及教案内容
正文
2、5的倍数的特征
太康县马厂镇田楼小学常尧领
教学内容
江苏版小学数学五年级下册第32~33页。
教学目标
1. 理解并掌握2和5的倍数的特征。
2.会用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2或5的倍数。
3.理解并掌握奇数、偶数的概念。
教学重点
2、5的倍数的特征,奇数和偶数的意义。
教学难点
判断一个数是不是2、5的倍数。
教具运用
课件等。
教学设计
一、设疑导入。
师:同学们,你们给我一个数,我一看就知道它是不是2或5的倍数,谁要试试?(生争着考老师)
学生自由站起来报数,教师判断。
师:想自己也能一眼看出来吗?通过今天的学习,每位同学都能做到的。
揭示课题并板书:2、5的倍数的特征
设计意图:设置悬念,激发学生的学习热情。
二、自主探究
(一)探究2和5的倍数的特征
1.在百数表中找5的倍数。
要求:用你喜欢的方式在百数表内找5的倍数。
独立找出100以内5的倍数,指名汇报。
提问:观察自己写出的这些5的倍数,你发现了什么?
观察、交流,得出结论:5的倍数,个位上是5或0。
出示数字卡片,学生判断是不是5的倍数。
2. 在百数表中找2的倍数。
要求:在百数表内找2的倍数。
学生独立完成并汇报交流。
提问:观察自己写出的这些2的倍数,你发现了什么?
观察、交流,得出结论:2的倍数,个位上是2、4、6、8或0.
同桌相互说数,对方判断是不是2的倍数。
3.探究5和2的倍数的特征。
(1)提问:在我们写出的这些数中,哪些数既是2的倍数,又是5的倍数?它们有什么特点?
观察、交流,得出结论:个位是0的数,既是2的倍数,又是5的倍数。
举例:10、20、30、40……80、90、100。
(2)谈话:现在知道老师这么快判断出来的原因了吧?想不想试试?互相出题吧。
同桌互相报数、判断。
(二)学习偶数和奇数
1.请观察我们写出来的2的倍数,它们是我们以前认识的什么数?与双数相对的是什么数?是不是2的倍数?能说出几个单数吗?
指名汇报谈话:双数、单数是日常生活用语,数学上有特殊的名称。请自学教材第33页上面一段话。
提问:你读懂了什么?
提问:你认为偶数、奇数与我们过去学过的双数、单数有什么关系?你能举出几个奇数、偶数的例子吗?
师:偶数就是过去说的双数,奇数就是过去说的单数。
提问:有没有哪个非0自然数既不是奇数,又不是偶数?
2.典题精讲:“试一试”第1题。
独立完成,指名汇报。
3.任选两个数字组成符合下面要求的两位数
6 0 9 5
奇数
偶数
2的倍数
5的倍数
既是2的倍数又是5的倍数
三、学以致用。
1.选一选,分一分。
37 18 10 21 33 50 83 1
74 29 77 91 11 99 46
偶数
奇数
2.把1~36的数字表中4的倍数涂色。看一看,4的倍数都是2的倍数吗?
3.下面的数,哪些是偶数,哪些是奇数?
58 74 89 120 231 156
4.选出两张数字卡片,按要求组成一个两位数。
(1)
组成的数是偶数。
(2)组成的数是5的倍数。
(3)组成的数既是2的倍数,又是5的倍数。
5.在□里各填一个合适的数字。
48□,25□,是5的倍数又是2的倍数。
四、全课总结
师:这节课,你们学习了哪些数学知识?对自然数有了什么新的认识?有什么感想?
教学反思
通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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