18 秋天的怀念教案设计（一等奖）

冀教版小学语文六年级下册

《秋天的怀念》第二课时

遵化市中美UPS西下营小学 杨

艳

教学目标: 1、正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解母亲对我的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。

2、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感。

3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

教学重难点：

理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、整体回顾，设境导入

1、齐读课题。

2、品读菊花

3、介绍史铁生作品风格

二、自主研读，小组交流。

1、出示自读提示：

快速浏览全文，边读边勾画母亲对“我”这个双腿瘫痪的儿子的

良苦用心的语句，并将内心的感动记录下来。

2、小组交流

预设：

生1：“母亲样的花都死了”母亲把全部精力都用在了我的身上

生2：“整宿整宿睡不着觉”母亲病得很重

……

三、汇报交流，细读品悟。

1、全班汇报印象深刻的地方，并谈感受。

2、细读感悟，指导朗读。

（一）画面一

1.课件出示课文第一自然段中片段“双腿瘫痪以后……摔向四周的墙壁。”。

2、指名读

3、师：你看到了一个怎样的史铁生？

预设：暴躁无常、可怜、自卑、自暴自弃、痛苦绝望……

4、课件出示史铁生情况介绍

5、读出史铁生当时心境

6、指导读（痛苦绝望的、自暴自弃、可怜……）

（二）画面二

1、课件出示“母亲这时候就悄悄的出去……眼圈红红的，看着我。”

2、大声读

3、师：母亲是怎么做的？结合文中语句谈谈。

4、生答

预设：

生1：“悄悄地”“悄悄地”（母亲小心翼翼、让儿子发泄、怕激怒儿子、不敢象平常一样走出去）

生2：“偷偷地”担心儿子，不敢走远

生3：“眼圈红红的”哭过了

5.师总结：“悄悄地躲”，偷偷的听“悄悄地回”，难道母亲不想劝劝儿子吗？（想）（生答）可是母亲却又进退两难

6、谁能感情读这段话，让我们感受那份深沉伟大的母爱。（师：母亲的心里---苦呀）

7、师过渡：母亲的心里好苦呀，可我的一言一行一举一动都牵动着母亲的心，再来看看这段文字，哪些语句能让你感到伟大无私的母爱？

（三）画面三

1.课件出示“那天我又独自坐在屋里……就再也没回来。”

2、谁可以读。

3. 读中品味

点一：语言

①出示语言对话片段

②生谈谈体会

预设：

生1：央求（太想儿子出去散心、知道自己时日不多……）

生2：憔悴（病得很重，很累，有气无力）

生3：喜出望外（高兴，惊喜，出乎意料）

③试读

④指导读：（再出片）结合神态描写央求、憔悴、喜出望外，谈母亲无私伟大的爱。央求的语气、“就明天”试探，征求意见。

⑤再读对话片段

4、师小结：这就是母亲啊，一个人物的语言和神态能塑造出一个灵动的人物，这就是人物描写。

那，在本文中，除了人物的语言和神态，还有大量的动作描写，找一找

点二：动作

①“一会儿坐下，一会儿站起”体会激动到不知所措

②“挡”体会细致入微的爱

预设：

生1：高兴，不知所措

生2：挡住外面自由飘落的树叶

生3：挡住绝望的心境

生4：挡住凄凉的秋景

5、师过渡：这就是无痕的母爱呀，不仅是这段文字，再看看其他地方还有没有动作描写

（四）画面四

1、课件出示：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩，在一块好好活，好好活”

2、理解“扑、抓”

预设：（扑、抓）

生1：母亲的爱

生2：母亲不顾自己，阻止儿子，怕有进一步举动伤害自己

生3：要抓住儿子对生的期盼

3、母亲为什么说“咱娘俩好好活”，母亲的言外之意你读懂了吗？

4、生答

预设：（好好活）

生1：母亲病重

生2：一起坚强地活

生3……

5、师：正是这些语言、动作、神态，让我们看到了一位了不起的母亲形象，下面进行分角色朗读，去领略作者细腻的文笔。

（五）师小结，升华情感，体会怀念

1、体会情感

2、配乐、感情朗读菊花段（指名）

四、总结全文，烘托情感。

配乐齐读菊花段，表达怀念之情

五、总结全文，揭示写法

同学们，这节课我们通过文中三次看花，看到了一位伟大无私的

母亲。作者将对母亲的那份怀念巧妙地寓于语言、动作、神态之中，让文章深入人心。老师也希望同学们能通过这节课的学习，回馈给父母一份真挚的爱

六、一课一得

下面就请同学们运用学过的描写方法写一个表达亲情的片段。

1、生完成

2、全班交流、指导、互评

好，就让我们以深情的朗读来结束这节课的学习。

板书设计：

悄悄 挡 动作

秋天的怀念 憔悴 母爱 神态

好好儿活 语言

作业布置：

课后请同学们去拜读史铁生的作品《奶奶的星星》《我的遥远的清平湾》《我的丁一之旅》《我与地坛》，去细细体会史铁生语言的特点。