19* 小抄写员优秀教学设计内容

19、《小抄写员》

项目目标:

1、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用及几种常用的心理活动描写方法。

2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

项目素材:课内《小抄写员》

课时安排:2课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、做游戏,谈感受:击鼓传花,第一轮,叫停拿到笔的同学罚表演节目,第二轮停拿到笔的同学把笔作为奖励。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的,怎么想的。

2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,你还产生过哪些心理感受?(悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……)原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。”

3、小结:刚才大家说出了自己真切的心理感受,其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实,在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。

二、赏析课文片段,感知心理活动描写在写作中的作用。

昨天同学们在家先学了《小抄写员》,这篇文章主要讲了一件什么事?你看出叙利奥是个什么样的孩子?

(关心体贴父母,勇于承担家庭责任,为父亲分忧解难)

1、片段一:指名读

一天早上,父亲对他说:“叙利奥!你怎么啦?你和从前比,不是变了样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?”叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”

“非停止不可”是双重否定句,表示肯定,是“一定要停止”的意思。这种想法不仅是因为挨骂心里难受,更主要的是叙利奥不想让父亲失望。

2、片段二:默读

可是这一天吃晚饭的时候,父亲很高兴地说:“这个月比上个月多挣了六元四角钱呢!”他从抽屉里拿出一袋糖来,说是买来庆贺一下的。孩子们都很高兴。叙利奥也重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去吧。白天多用点儿功,夜里仍旧工作吧!”

当叙利奥看到自己的劳动换来了大家的欢乐幸福时,决心动摇了,因此他决定忍受责备继续做下去。可见他是一个体贴父母,疼爱家人的孩子。

3、片段三:师读

晚上,父亲把叙利奥叫到身边,更严厉地对他说:“叙利奥,你知道我为了养活一家人,怎样辛苦的工作。你不知道吗?我为了你们,是拿命在拼呢!你竟什么都不想,也不管你父母弟妹怎样。”。叙利奥真想把经过的一切说个明白,可是话到嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”

这是叙利奥的思想斗争,最后他还是决定这样做下去,这是他对父母的体贴,对家人的关爱。

小结:从上面的心理活动描写中,我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务,还能增强文章的感染力,所以学会心理活动描写非常重要。那么,怎样进行心理活动描写呢?

三、情景预设,习作指导,了解心理描写方法。

情景预设:今天双基测试公布成绩的日子,老师手拿试卷准备一张一张的发,此时你的心情如何?紧张!五分钟时间请你用一段话描述你此时的心里活动。

小组交流,选出本组写得最好的一份读给大家听,并说明好在什么地方。

我们同学往往是怎么写心理活动的呢?

他用具体可感的描写代替抽象的概述。

那么如何进行具体可感的心理描写呢?出示四段例文看看分别是从那个角度来进行心理描写的。

(一)内心独白。

例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写:

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也

不听mp3,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

(二)用神态、语言、动作反映内心的变化。

例:老师开始发卷了,当我拿到试卷时,我双手挡住分数不敢看,我缓缓睁开双眼,左手慢慢移开,看到一个“1”,我心想:不会吧?才是十几分啊,我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了,我心想:才10分,这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手,又是一个“0”,我揉了揉眼睛,卷子上写了三个鲜艳的红字,“哇,一百分!”我兴奋极了,但细细回过头想想:我昨天没有复习呀,怎么肯能考到100的?难道不是我的吗?我定睛一看,果然不是我的,就在这时,我的同桌扔了一张试卷给我,说:“喏,你的,59分。”(三)用梦幻,巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”“仿佛听到”等。

例如:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

(四)用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文,也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。

天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

小结:这节课我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的,不同的人,或同一个人在不同的时间,不同的境遇里,心理活动是不同的,大家要多观察,用心去体会,灵活运用所学方法,心理描写才能真实、具体、感人。

第二课时:

片段练习

根据下列情境补写一段心理(200字左右)

1、你是班里的重量级选手,大家都把夺冠的希望寄托在你身上,此刻,你站在起跑线上……

2、星期天,妈妈要去逛街,临走时嘱咐我一定要认真完成作业,不能玩,可妈妈刚走,我就偷偷打开电视,正当我看得入迷时,突然看到窗户上有两只眼睛……

3、我迟到了,站在教室门口不停地徘徊……

选出典型范例进行全班交流。

(评价要求:是否体现了人物在当时情境下的内心最真实的感受)

作业篇章练习

1.《老师表扬我的时候》 2.《妈妈出差了》

3.《忘记做作业了》 4.《错怪了他(她)》

5、《检查背书》 6、《放学回家晚了》

7、《等车》 8、《晚上突然停电》

9、《考砸了》 10、《要春游了》