9.2 刻舟求剑优秀教学设计

《刻舟求剑》教学设计

馆陶县柴堡小学崔闪闪教材分析

《刻舟求剑》这是一篇寓言故事,讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉进江中,只是在船上刻了一个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事,讽刺那种办事愚蠢,不知事物变化的人。

学情分析

1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难,诵读课文时也会有一定的困难,需要示范朗读,使学生整体掌握文章内容,特别是朗读的停顿,培养学生的语感。

2、在教学中应运用看译文、查字典等方法学习文言文,注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识,增强学生自主学习的能力,充分的发挥学生学习的积极性。

3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握,并用言语读出故事中蕴含的道理,并能联系生活中的事来进行,使课堂与生活相结合。

教学目的

1.通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。

2.会背诵课文。

教学重难点

通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。

教学准备:课件

教学过程

一、导入

师:同学们,上节课我们学习了《揠苗助长》这个成语故事,同学们一定之前也读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事?

生:(学生说成语故事的名字,或找一个学生说一个成语故事)师:同学们刚才说得非常好,有机会我们开一个成语故事会,好不好?

生:好!

师:每个成语都是一个故事,每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。

(板书课题)看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事,告诉我们什么道理?

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文。

(1)指定认读。

(2)开展竞赛认读。

2.指名读,正音。

涉(shè)吾(wú)坠(zhuì)遽(jù)契 (qì)

矣(yǐ)

三、深入分析、弄懂寓意

1.根据字词的解释自己试着理解课文的意思。

楚:代国名,都城在今湖北江陵县北。

涉:跋涉,就是渡过江的意思。

自:从。

遽:立刻,急忙,马上。

契:用刀雕刻。

是:这里。

若:像。

止:动词,停止。

求:寻找。

之:代词,代指“剑”。

行:走(这里指行驶)。

不亦惑乎:不是很糊涂吗?“惑”,迷惑,糊涂。“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。

2. 译文

楚国有个渡江的人,他的剑从船里掉入水中,他急忙在剑掉下去的地方刻了个记号,说:“这儿是我的剑掉下去的地方。”(事情的起因)

船停下来后,他便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。(事情的经过)

船已经向前走了,而剑没有,像这样找剑,岂不是太糊涂了吗? (事情的结果)

3,同学们根据古文的意思,尝试着给古文断句。

楚人/有/涉江/者,其剑/自/舟中/坠于水/,遽/契/其舟/,曰: "是/吾剑/之/所从坠。"/舟止/,从/其/所契/者/入水/求之/。舟/已行矣,/而/剑/不行,求剑/若此,/不亦/惑乎!

四、揭示课题,析字悟意

1.让同学说出这个故事的名字。

2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

照船上的记号寻找航行中失去的宝剑。

3.分组讨论。

那个人等船靠岸后捞到剑了吗?为什么?

宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动,船上的记号就随着船移动,这个记号就失去了作用。所以船靠岸后,从船上刻记号的地方跳下去,是不可能捞到剑的,根据情况变化去处理事情才能成功。

4.想一想,那个人错在哪里?学完寓言以后,你明白了什么道理?

忽视了绝对运动,船会动,水也会流动,所以按照船上所刻的地方去找剑是找不到的。

道理:世界上的任何事物都是在不停变化的,不知变通的行为是

十分愚蠢的。

五、教学总结

师:同学们,今天我们学习了《刻舟求剑》这个成语故事,明白了在生活中要根据情况的变化去处理事情,情况变了,处理事情的办法也要跟着变,否则会犯错误。希望同学们课后多读一些成语故事,到开成语故事会时不仅能说故事,还能说出其中的道理。能不能做到?

生:能。

六、拓展想象

1、假如你也是一位渡江的人,你的东西不小心掉进了水里,你的心情会是怎样?你会怎样做?

2、学习了这则寓言,你懂得了什么道理?

3、你们学习了这篇课文,知道这个道理,在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误吗?

小结:像这样把一个深刻的道理寄托在一个精练、生动的故事里的文体就叫寓言。

七、板书设计:

刻舟求剑

起因——剑坠入水中

经过——刻舟舟停入水寻剑

结果——舟以行矣,而剑不行

道理:世界上的任何事物都是在不停变化的,不知变通的行为是十分愚蠢的。