29 纸名师教学设计1

精备课时教学设计

教学内容

纸

授课类型

新授课

知识与技能：

1. 能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2. 正确认十九个生字，会写字格里的十个生字。

3. 理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

过程与方法：

1. 能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。

2. 展开小组讨论，说一说发明过程。

教学目标

3. 引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。

情感、态度与价值观：

1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。

2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。

3. 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学

重难点

课前准备

课时安排

两课时

教学过程设计

理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

多媒体课件

第一课时

个人复备或调整

一、激趣揭题。

1. 我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、

画画……你知道它是怎样发明出来的吗？板书课

题

2. 师生互相交流自己拿来的纸的名字和用

途。

二、自主读文、识字。

1. 边听师范读，边看课文，注意读音。

2. 按要求轻声自由读课文。

3. 检查指导。

4. 通读课文。指名读课文，注意正音。

用自己的话说说纸的发明过程，并完成部分作

业。

5. 课件出示生字，让学生读一读。

6. 去掉拼音读一读读生字。

7. 小组互相读课文。 教师引导学生在朗读过程中，自主识字，将学文与识字相结合。

三、书写生字。

1. 重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2. 其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

3. 学生练写，教师巡视个别指导。

四、再读课文，整体感知。

通读全文，

1. 思考：你知道了什么？

2. 提出你不懂的问题，做标记。

教师要引导学生在朗读中质疑，带着疑问去读课文，同时，学习边读边勾画。

五、作业。

1. 熟读课文。

2. 抄写生字词语3遍。

第二课时

一、复习导入。

课件出示词语，指名读。 二、吸纳信息，整理信息，理解课文内容。

（一）认真阅读，吸纳信息。

学习课文1~5自然段课件出示

1. 分角色朗读课文前五段，思考：

（1）在纸发明以前，书是用什么做的？

（2）那样的书有什么缺点？

2. 检查讨论，并板书。

3. 看板书同桌互说。交流。

抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点：

笨重 贵

板书：竹片————丝绸

4. 男女生对读1~5自然段。

（二）小结：边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

（三）学习课文6~7自然段

1. 轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类生活产生了怎样的影响？

2. 检查上述问题。在讨论中理解“自豪”等词语的意思。

比较句子课件出示：

我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

3. 指导用自豪的语气朗读第7段。

4. 自由朗读第6、7自然段。

这一环节教师重点引导学生通过文本，体会我国古代人民的无穷智慧，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。

三、学后总结。

讨论：

1. 课件出示图文。你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？

2. 在中国历史上，纸的发展过程是什么？ 四、课文延伸。

中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本本上。

习题精选

多音字组词

便

{ {量

板书设计

纸

龟甲和兽骨—竹片—丝织品—纸

教后反思

在结构设计上，我以图片和研究实验满足学生认识纸性质的要求，最后结合生活和造纸生产教育学生节约用纸。

在调动探究愿望阶段，我首先从四大发明入手，让学生意识到纸从古到今的重要性，并介绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望；其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴趣。接着我想学生提出“为什么要用不同的纸来做这些物品”的问题，实际上就是在引领学生去研究各种纸的不同特点及性质，让学生对纸的兴趣推进为探究的愿望，然后用多媒体展示了造纸过程的图文。

最后以图文形式让学生知道纸的主要原料时木材，所以我在此引导学生通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

在今后的科学教学中我一定会本这严谨治学的态度继续努力，多听课，多向老教师学习。作为一名教师，我深知，要向教授给学生一杯水，教师就必须要有一桶水，要不断充实提高自己。