5 一个人和一幅画优秀完整教案

《一个人和一幅画》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，找出感动自己的句子并学习作者表现人物品质的写法。

3、从老人的一言一行中体会老人的勤劳、善良、纯朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。感受人与自然和谐相处的美好境界。

教学重点：

通过品读文中刻画人物外貌、动作、语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，找出感动自己的句子并学习作者表现人物品质的写法。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，从字里行间感受到植树老人美好的心灵。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣。

出示一幅画（画中有山，山上的树很多，郁郁葱葱、无边无际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。一个老人在山上种树。）

师：从画中你看到了什么？

师：一个老人和这样一幅美景之间有什么关系呢？

今天我们继续学习第5课，齐读课题。大家回忆一下，这个人指的是谁？（植树老人）课文讲了植树老人的什么事？（讲了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘1

的植树老人的故事。）今天这节课就让我们继续走近这位老人，一起欣赏一幅画。

二、新授课文。

（一）自主探究。

出示课件自学提示：

默读课文，画出文中让你感动的词句，说明理由或写下批注。

（二）集体交流

师：你认为哪里让你感动，从哪儿读出来的？谈谈你的感受。

（1）外貌

1、“那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”

生：这句话运用了外貌描写的写作手法，这句话里的黑油油、皱纹、粗犷这几个词语让我感受到老人这张脸一定是历尽沧桑、长时间的风吹日晒。

2、“那是一双什么样的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……”（出示课件）

生：这是外貌描写，手上裂着口子可以看出老人肯定干了非常多的活。

师：同学们，你们想想老人的手为什么会是这样的？在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树，被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；……）

师：这张脸，这双手，让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦、不畏艰难的老人。谁能带着你的感受读读这段话。

（2）：动作

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3、“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地壅上土，蹲在旁边用两手执着地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”（出示课件）

生：这句话是动作描写。

师：你能找出描写老人植树的动词吗？可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细，勤劳，执着，“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中，体会老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子，心里喜滋滋的。他此时心里会想些什么呀？（等到它们快快长大，都长成参天大树，这里就是一片森林啦，多美呀！）为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？（因为他爱种树，爱美丽的大自然）

师小结：是啊，这哪里是在种树，这分明是在呵护自己的孩子啊！谁能来读读这段话，读出老人对树苗的爱惜好像在对待自己的孩子那般的情感。

4、我和老人坐下来叙着话，边叙话，边拿出带来的点心。老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一大块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着，啃着……我嘴里的点心咽不下去了。我把点心递过去让他吃，他推开我的手，说：“你这洋玩意儿，俺吃不惯。”（出示课件）

生：这句话通过对老人吃窝头的描写以及使劲地啃着黑黑的、干硬的窝头，说明老人的生活条件艰苦。

生：咯嘣，使劲地啃着，我也感觉到这窝头一定是太硬了，都咬不动，必须要使劲啃。

师：这让我们看到了一个生活艰苦的老人。

师：同学们哪里还可以看出老人生活艰苦？请同学们看第24自然段，找生读。

师：老人为什么要打哆嗦？很冷很害怕

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想象一下，在寒风刺骨、空无一人的荒山上，一个单薄沧桑的老人如何与严冬对抗；在潮湿酷暑难挨的石头屋里，一个劳累无奈的老人如何与毒蝎斗争，“你能想象他的生活是多么艰苦吗？老人在说这段话时的心情是怎样的？（心酸、痛苦）试着带着这种心情读一读。

师：老师在品读课文时，发现有一个地方特别让老师感动，我也跟你们分享一下，在描写老人的神态的句子时，（1小树苗旁独自乐着2两只手拄着一把铁锹，笑呵呵……3老人愣了，思考了一会，呵呵地笑了）出现的最多的是笑，请同学们用心思考，结合有关语句说说让你感受到什么？（乐观）

师：课文通过对老人外貌、语言、动作的描写，让我们看到了一个勤劳、淳朴、善良、执着、坚强的老人。老人吃的是干硬的窝头、住的是石头砌成的房子，可他留给我们的是什么呢？齐读第19段。因为有了老人的努力，才有了如此郁郁葱葱、无边无际的绿色！

（三）课题是一个人和一幅画，这是一幅怎样的画？

生：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。

师：你们能猜想一下老人画这幅粉笔画包含了他怎样的感情吗？

生：这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。

生：这是一幅孤单的画。画中的另一个小人儿，也许是他的老伴。

师：同学们，难道一幅画，仅仅指老人墙上的粉笔画吗？不是，那实际上是一幅怎样的画呢？

三、抓重点段落，升华情感。

师：下面让我们齐读最后两段。生齐读最后两段。

师：你认为一幅画还指什么？

生：还指的是老人、大山、晚霞形成的美丽画面。

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师：豪放的山歌让我们感受到老人的乐观，老人执着的精神像晚霞一样流溢在山梁上。豪放的山歌、老人的身影、流溢的晚霞，这情这景又何尝不是一幅画呢！

四、总结。

师：同学们，在你的生活中见过这样的人吗？你相信生活中有这样的人，这样的事吗？这不是虚构的，这个人就真实的生活在我们的身边，他就是“荒原深处播绿人——王成吉”。

五、拓展练笔。

师：假设植树老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？（出示课件）

课下请同学们搜集关于颁奖词的资料，了解了颁奖词的特点，面对这样一个可亲可敬，可爱的老人，你有什么想对老人说的话吗？让我们带着感动，用实际行动向老人表达我们的敬意，拿起你手中的笔带着你们的感动把颁奖词郑重地写下来吧！

板书设计：

一个人和一幅画

勤劳 执着

坚强

乐观

不怕艰苦……

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