3.分数加、减计算及应用练习教学设计(第一课时)

第五单元 课题：练习十二（2） 教学目标：

1.进一步掌握分数加、减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。能根据算式中数据的特点，灵活运用加法的运算定律和减法的运算性质进行分数加、减法的简便计算，能用所学知识解决实际问题。

2.在把加法的运算定律和减法的运算性质推广到分数计算的过程中，进行积极思考，进一步提高分析、比较和简单推理的能力。

教学重点：能正确应用加法的运算律或减法的运算性质进行分数加、减法的简便运算。

教学难点：运用分数加、减法解决生活中的实际问题。

教学过程： 一、知识再现

1.谈话：我们学习了分数加、减混合运算的运算顺序，谁来说一说？

2.这节课我们学习“练习十二”第13~18题。（板书课题）

二、基本练习

1.完成教材第84页“练习十二”第13题。

让学生独立填写口算结果。集体评议，说说怎样计算分数加、减法。

2.完成教材第84页“练习十二”第14题。

让学生用两种方法计算，并说说哪种更简便。引导学生明确：整数加法的运算律对分数加法同样适用。[板书：a+b+c=a+）（b+c）] 3.完成教材第84页“练习十二”第15题。

学生独立完成后交流计算方法、运用的知识与计算结果。指出：整数减法的运算性质对分数减法也同样适用。[板书：a-b-c=a-（b+c）] 4.完成教材第84页“练习十二”第16题。

出示题目，明确要求。集体评议，交流简便方法。

三、综合练习

1.完成教材第84页“练习十二”第17题。

组织学生读题，理解题意。引导学生交流算式的意义与结果。强调单位“1”。

2.完成教材第84页“练习十二”第18题。

让学生读题，说说已知条件是什么，要解决什么问题。

2提问：这里的总量是单位“1”还是小时？

3小结：把整节课的全部时间看作单位“1”，总量是单位“1”。让学生列式，板演。

3.完成教材第84页“练习十二”思考题。

指导学生理解题意。注意两个单位“1”的不同：全长和剩下的。

14指出：第一次烧掉全长的，剩下，又烧掉剩下的一半，所以还剩全长的552。

5四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业