小数的意义含PPT的教学设计及点评

《小数的产生和意义》教学设计

教学内容：

人教实验版小学四年级下册数学教材第50----51页例1和做一做，练习九第1-4题。

教学目标:

知识与技能：

1.使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义。

2.使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系。

过程与方法：

通过教具演示、估计、观察、讨论等活动，理解小数的意义，发现分数和小数之间的联系。

情感、态度与价值观：

在学习活动中，培养学生自主探究能力。

教学重点：初步理解小数的意义。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1、师：大家喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师这里有个“估一估、猜一猜”的游戏，想玩吗？（想）那好，老师想请两位同学帮忙。（拿出

一条彩带和尺子）大家先估猜这条彩带有多长？再测量（2米）。又拿一条，先估猜，再测（1米）。再拿一条彩带，先猜再测（90厘米）。

2、在生活中，有许多这样不够整数的问题，聪明的人们就用小数和分数表示，于是小数就产生了。相机板书：小数的产生。

【设计意图：创造了小数应用于生活的具体情境，使学生感受到小数的产生，从而引发学生学习小数的需求，产生浓厚的学习兴趣，学生带着种种疑问主动参与到小数的探究中。】

二、探究新知

1、认识一位小数。

师：同学们还想知道更多的有关分数和小数之间的知识吗？请看：出示米尺图。（课件出示）

老师这里有一把米尺，现在把它平均分成10份，每一份长多少？1分米是1米的几分之几？十分之一米还可以写成0.1米。

问：1/10米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是1/10米）。

问：3分米、7分米呢？

学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义。

教师根据学生的回答板书：1分米、1/10米、0.1米……

问：这些分数的分母是多少？（10）这些小数的小数点右面有几位？（1位）

根据学生回答指出：这些小数都叫一位小数

问：那么我们通过刚才的学习，你认为在什么情况下用一位小数来表示？

教师小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份表示十分之几米，可以用像0.1米、0.3米等这些一位小数来表示。（板书：一位小数、十分之几）

2、认识两位小数。

师：如果把米尺平均分成100份呢？

（出示米尺图）

师：你能找出这里的分数，并且说说你是怎么找的？这些分数可以转化成什么样的小数？如果有困难可以求助书本或同学或老师。

学生互动学习。

教师指导学生交流。

师：每份是几厘米？是几分之几米？用分数怎么表示？如果是13份呢？是几分之几米？用分数怎么表示？

教师根据学生的交流小结：把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.01、0.13这种两位小数来表示。（两位小数、百分之几）

3、认识三位小数。

师：如果是把1米分成了1000份呢？

请同学们猜一猜，还会得到什么样的分数，如何改写成小数。

学生汇报。

师：如果照这样分下去，还会得到些什么样的分数呢？如何改写成小数？

教师指导学生交流。

【设计意图：学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100和1000的分数可以写成两位小数】

4、总结。

师：通过刚才的学习，你认为分数与小数之间有什么联系呢？

得出：分母是10、100、1000……

这样的分数可以用小数表示。

三、巩固练习。

1、教材第51页“做一做”

2、闯智慧关游戏。

师：看来同学们已经掌握了分数与小数的联系，下面老师和同学们玩一个闯智慧关的游戏，有没有信心接受老师的挑战。闯智慧关：第一关

师出示：

0.3里面有（

）1/10

0.07里面有（

）个1/100

0.5里面有（

）1/10

0.09里面有（

）个1/100

师：（

）里应填几，小组讨论你是怎么想的？

汇报交流，让学生说出理由。

师小结：像0.3、0.5这样的一位小数我们都可以看成有许多个1/10组成的，那么我们就说1/10是一位小数的计数单位，写成0.1。

板书：（小数的产生和意义）

计数单位

十分之一

0.1

师：同样1/100是两位小数的计数单位就是什么？

学生回答教师板书：百分之一

0.01

师：那三位小数的计数单位是什么？（千分之一

0.001）

师：那四位小数的计数单位呢？

师：谁能用自己的话概况一下小数的计数单位是什么，分别写作什么？

学生回答后教师出示：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……。

闯智慧关：第二关

过渡：刚才同学们已顺利地闯过第一关，那么第二关的题目可比这第一关的题目有难度，你们怕吗？

教师出示：0.1米里面有（）个0.01米

0.01米里面有（）个0.001米

小组讨论

学生汇报

师小结并板书：0.1

0.01

0.001

师：用一句话概况就是（出示）每相邻两个计数单位之间的进率是10。

师：你认为这句话中最关键的词语是哪一个？让学生解释“相邻”

闯智慧关：第三关

教材第55页“练习九第2题”。

教材“练习九的第3题”

【设计意图:通过多种方式的练习，激发了学生学习的兴趣，培养了学生思维能力。】

五、总结

师：这节课你都有哪些收获？

学生回答后教师出示：天才=1/100的灵感+99/100的勤奋

师：又掌握了这么多知识，心里高兴吗？你能用小数把下面等式中的分数表示出来吗？

师：这是大发明家爱迪生用加法描述的一句格言，你明白这句格言的含义吗？

师：对，人必须勤奋才能有所成就！祝同学们都能成为天才！人才！成为一个对国家有用的人！

【设计意图：最后又适时地把把与小数有关的格言介绍给学生，使学生了解小数的意义，激发学生的学习热情。】

板书设计：

小数的产生和意义

米

分米

厘米

毫米

1米

0.1米

0.01米

0.001米

1/10米

1/100米

1/1000米

计数单位

十分之一

百分之一

千分之一

0.1

0.01

0.001

每相邻两个计数单位间的进率是10.

《小数的产生和意义》教学设计

张学静

洒河桥中心小学