17 捐赠天堂ppt配套教案和课堂实录

课题

教

学

目

标

17、捐赠天堂

课时

2课时

1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。

3、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

4、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

重点

难点

1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

预设学生活动

备择方案

一、谈话导入，引入课题。

一、出示：1、在唐山大地震中，

总共死亡二十四万二千多人，重伤

课件出示：5、12 7、28 看到十六万四千多人。

这两个日子，你想到了什么？

2、汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人看看过渡：是啊，地震给人们带来了巨这背后的数字，你感受到了什么？

大的伤痛，不过一方有难八方支二、生谈感受

援。同学们，我们都参加过爱心捐

赠，有谁想谈谈当时的感受？

师：是啊，在我们带给别人快乐的

同时，自己也获得了巨大的快乐。

有这样一个小朋友，他不仅给灾区

小朋友送去了关怀与安慰，还赠送

给灾区小朋友一个天堂，这是怎么

一回事呢，现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。

三、看到题目你想到了什么？

板书题目

齐读课题

1、师范读，思考：这篇课文讲了

几个小故事？

二、初读课文，整体感知

2、了解课文的写作顺序

3、指导朗读。

4、为什么课文取名《捐赠天堂》

引领孩子多走进生活，体会自然灾难给人们带来的不幸。

帮助学生学会从整体上把握文章内容。

预设教学路径

三、教师小结

通过这节课的学习，我们知道灾区小朋友们不但需要物质关怀，更需要精神上的慰藉。

第二课时

一、 谈话导入

师：同学们，上节课我们知道灾区的小朋友们需要精神上的慰藉，孩子们的世界永远充满着童趣和童心。这节课让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心

二、 细品课文，体验情感

1、全班齐读课文，思考：文章什么地方给你的感受最深？

2、

学生回答交流，结合学生的回答，品读文章的重点词句。

师：请同学们一起读这句话，注意哪个音应该重读。（求），从这个字中可以看出什么？

3、为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？（教师板书：毛毛熊和发带）

预设学生活动

备择方案

预设：（一）

出示：“是我求妈妈一定把他们送给你的。”

生：从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢

生：送毛毛熊和发带能给灾区的小朋友带来快乐。

生：妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。童心的世界里需要有童趣。

孩子缺失的是什么？是心灵的慰籍和关爱。

预设教学路径

4、如果你是小女孩，你会怎么求妈妈？谁来读？

也许这些小东西没有什么用，但是最了解孩子的还是孩子，灾区小朋友和他们差不多大，也需要玩具，需要快乐！

5、这句话中为什么要用竟这个字？透过这个字你想到了什么？

师：是啊，从这个竟”字我们感受到了孩子的意外惊喜。就请你读出这份惊喜。

6、“高兴欢呼起来”说明了什么？

7：请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？

8、那是两张什么样的剪纸？就是这样的两张剪纸却给灾区小朋友师评价

预设学生活动

备择方案

注意使用激励语言。

引导学生分析师小结：是啊！在大人们的心中，

预设（二）

课件出示：“他分到的书很新，翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”

生：我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。

生：“高兴欢呼起来”说明了体会课文内容，他们特别高兴，因为唐山大地感受孩子的心震使得他们失去了家庭，亲理变化。

人，朋友，两张剪纸带给孩子

们的是巨大的快乐。

师相机点拨。

生交流想法

预设（三）课件出示：

“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共

预设教学路径

带来了莫大欢乐，这是为什么？

师；在读中再次去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

师：同学们，在那样废墟掩埋了一切的情况下，一个卡片，一个玻璃球对灾区的孩子来说都是非常奢侈的。让我们再一次感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。虽然只是两张简单粗陋的、在大人眼里毫无意义的剪纸，，但是里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。带给灾区孩子的是无比的幸福与快乐。让我们一起读出这份情，这份爱。

师：深情的故事感动着你我，感动着大家，作者当然也被深深的感动了，于是她对剪纸的态度发生了巨大的变化，谁来说说都有哪些变化？

预设学生活动

同拥有了一个快乐至极的天堂。”

备择方案

生：“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……

预设：

课件出示：四川大地震的场面，感知“废墟掩埋一切的”的情景。此时此刻远方的朋友寄去的仅仅是两张糟糕的剪纸吗？

生回答

预设：

课件出示：我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”

作者在这里用了一个“贴”字，说

明她当时的内心很激动，很感动，体会孩子缺失很羡慕，作者已经被这份可贵美好的童心深深感动了

作者被她丈夫的深情故事深深的打动了，作者非常希望自己也能给别的小朋友带来过快乐和幸福。

的是什么，领会文章的写作目的。

预设教学路径

师：这段话中的“一笔千金不换的财富”指的是什么呢？

这个故事仅仅会教育作者吗？

对，它会教育所有读了这个故事的人，会感动所有读了这个故事的人，会启示所有人在别人需要的时候给别人送去快乐。你们说，这是千金能买来的吗？

教师小结：

“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。

三、回归整体，积累语言

师：童心童趣是大人们永远无法涉及的一块福地。2008年5月12日的那场大地震使很多孩子失去了家园，我们再也看不到他们的笑脸。愿我们这首《小红烛》带给灾区的小朋友们一丝温馨和抚慰

师：读完全文，我相信你一定和老师一样内心被深深的感动了，你一定也有很多话想说，请把你最想说的话写在我们设计好的心形卡片上，让我们的心愿，我们的祝福随着这音乐一起飘向灾区的孩子。

预设学生活动

生：是一颗善良的童心、有爱的童心、传递着美好情意的童心。

预设（四）

1、为什么说“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对备择方案

感受作者语言的精确。

于孩子们来说什么才是“真正的

天堂”。

生：他们捐赠的已经不再是毛毛熊、发带、两张剪纸，这小小的礼物代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。所以他们捐赠的是那可充满友爱善良的童心，一个真正的天堂

课件出示《小红烛》

课件出示：

一束鲜花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量 露出你的笑

别人感受的就是阳光

希望你们能够永远的拥有那份友爱善良的童心，拥有那真正的天堂

让学生发挥想象，畅所欲言。

预设教学路径

布置作业。（任选其一）

预设学生活动

备择方案

1、

想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）

2、

2、以

近期的“为灾区同胞爱心捐赠”活动为题，写出自己的感受。

3、

17、捐赠天堂

板

书

设

计

捐

赠

天

堂

发现礼物

丈夫回忆

抒发感慨

充满友爱、深情的爱的天堂