11 荒芜了的花园教案1

冀教版小学语文五年级下册

11荒芜了的花园

——教学设计

石家庄市栾城县楼底小学

裴丽蕊

11 荒芜了的花园

教

材：冀教版小学语文五年级下册

单

元：启智于身边

板

块：教学设计

教材分析：

这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。

教学目标：

知识与技能：

1. 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，感知文章三部分“起因、经过、结果”。

4.学写寓言故事。

过程与方法：

1. 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。

2. 整体感知课文，理清文章脉络。

3.走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。

4. 分角色朗读课文，感受人物心情。

5.联系自己的生活实际。

情感、态度与价值观：

感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

重难点分析：

1、抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。

2、学习前后对比的写作手法。通过对比体会蟋蟀和青蛙由满怀希望到失望的心情。

课前准备：

课件、《寓言故事》

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、联系生活实际，图片对比，

揭示课题。

（一）谈话导入

通过谈话让课堂关系轻春天到了，大家有谁节假日去过松和谐，拉近师生之间的距公园或花园，投入到大自然的怀抱感离。联系生活实际，引起学生受温暖的阳光，新鲜的空气啊？

兴趣。

学生自由畅谈。

教师出示图片对比理解“荒芜”。

1．出示漂亮花园图片，问学生可兴趣是一切学习的源泉。以用什么词语来形容它。

通过图片的对比，让学生直观2．出示荒芜花园图片，问学生可发现今昔差别，突出花园的荒以用什么词语来形容它。

芜寂静。引起学生接着阅读的3．理解“荒芜”一词的意思。

兴趣。

（二）板书课题：荒芜了的花园。

（三）今天我们一起走进荒芜的

花园，看看里面发生了怎样的故事？

（听课文朗读）

二、疏通字词，初读感知。

（一）自由读文，要求读准生字，扫清字词障碍。

新词的读音，遇到不理解的词语，联

系上下文或生活、查字典理解。

（二）分两行出示一组生字词语

（出示课件）。

美丽的池水

美丽的花朵

唱夜之

歌的夜莺

刺人的荆棘

蟋蟀的悲鸣

枯萎的

花木

细细的讨论

悉心的讨论

滔滔不

绝的讨论

满心欢喜

哭丧着脸

悲鸣

指名分别读每一行的三个词语，

说说每一行词语各写了课文中谁？什

么时候？（板书：过去

现在）

（三）分自然段读这一部分内容，

要求不加字，不漏字，读通。

通过自己朗读，分角色（四）从上面的词语中选择一个读，整体感知文章。

或者几个，说说课文的大概意思。

三、教师课堂小结。

小结：一座荒芜了的花园，迎来

了几位来客，似乎有了重焕生机的希对课文的感知让学生从望，但是在几次三番的争论与扭打中，整体了解本文，为下一课时的希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的分析课文打下基础。

花园只有继续荒芜的命运。

第二课时

一、复习引入，重现情境。

（一）出示课件，复习词语：荒温故而知新，在语文中十芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔分重要，这一环节重现第一课不绝、凄凉、悉心。

时情境，使其与第二课时顺利（二）指名学生复述课文。

衔接。

二、深入挖掘，精读感悟。

（一）品读赏析，感受花园的变

化。

1. 学生自读课文1-4自然段，思对比的写作方法在文中考：这荒芜的花园昔日如何光景？现有明显体现，让学生接触并掌在又究竟荒芜到了什么地步，勾画出握这种方法对他们的写作会相关句子。

很有帮助。

2. 学生交流。

3.学习作者运用对比的写作手

法，通过阅读感受这种手法的好处。

（二）研读重点，体会文章中心。

1. 当花园的来客面对花园的凄通过感情朗读体会人物惨景象，他们的反映又是什么？他们当时的心情。结合上下文理解又做了什么，通读课文5-19自然段，“追慕”、“惋惜”的含义。

勾画出你认为的重点的词句。（出示课

件）

2. 引导学生抓住“追慕”、“惋让学生通过感情朗读体惜”、“绝不”一个反问句和众人的语会反问句在此的用处，此时的言体会他们重建花园的决心。（出示课毅然决然为最后结果的不了件）

了之增添了讽刺的意味。

3. 学生试着感情朗读，读出这份

决心。

4. 青蛙、蟋蟀这些花园里的小精青蛙和蟋蟀作为一条暗灵看到这些人们有如此的决心，他们线一直贯穿文章始终，第一次高兴吗？你又是从哪些相关的词句感出现表现出了对人们的希望。受出来的，勾画，品读。此时，它们拓展学生的想象空间。

又会说些什么？学生评说。（出示课

件）

5. 就让我们走进他们的讨论，看文章的精华是花园来客看他们讨论的经过，讨论的结果又有的讨论和争执，看似踌躇满那些出人意料的表现，勾出描写他们志，实则是夸夸其谈，只说不讨论的经过、时间和结果。

做的空谈者。

6. 面对他们的讨论，小精灵们又

有哪些变化？

分角色朗读让学生真正7. 分角色朗读课文，再现讨论者走进角色，体验花园来客的心和小精灵的心情？

理。

8. 读到这里，这些小精灵如果会青蛙和蟋蟀的第二次的说话，你们想一想，它们会对讨论者举动和前面的同样形成鲜明说些什么？

对比。

四、放飞思想，升华文本。

引导学生阅读思考其中（一）出示课文最后一段：荒芜蕴涵的人生哲理，以进一步培了的花园，还是照旧荒芜着。

养学生的读思能力，达到陶冶这篇寓言故事以这样的一句话结性情，启迪人生的目的。

尾，大家想一想，有什么深刻的寓意吗？

（二）学生讨论：

允许学生多角度看，多角1.读了这篇寓言故事，你有什么感受？这是一群______的人。

度谈体会，总结本课的感受，加深学生对本课的学习。

2.本课和哪个故事相似？

师出示《纸上谈兵》的故事，简单

介绍故事蕴含的道理。

（三）小结：不脚踏实地，只会

夸夸其谈——荒芜了的花园还是照旧

荒芜着。

五、课外延伸，知识积累。

拓宽孩子的阅读面，进一1.本课蕴含着深刻的道理是一篇步培养学生的读思能力。读写寓言故事。学生自由讲讲知道的寓言结合，鼓励部分孩子大胆尝故事，并简单说出所蕴含的道理。

试。

2.请你们也来续编这个寓言故事，给它一个出人意料的结果吧。

六、课后向生活延伸。

1.寓言故事蕴含丰富的哲理，它课下让学生养成爱读书、用我们易于接受的方式交给我们做人读好书的习惯。

的道理，老师向大家推荐《伊索寓言》、

《寓言故事》等，希望大家用心读一

读，并写写自己的感受。

培养学生勤动手、动笔的2. 大家可以将自己感受到的或好习惯，注意知识的积累，对是取之于身旁的智慧火花试着编写一以后的写作打下基础。

则寓言故事，写在小本本上。