4 少年闰土ppt课件配套教案内容

少年闰土

教学目标:

１．学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

２．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

３．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

４．学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

教学重难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

课前准备：

师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。

生：了解鲁迅的生平及文学成就。

课时安排：２课时。

课时安排

第一课时

课时目标：

１．学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

２．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

教学过程：

一、谈话导入

１．谈话：

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

２．板书课题：少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

３．快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

１．小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

２．默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

１．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

２．利用课件检查学习情况：

⑴

生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。

⑵

正音。

⑶

与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

３．质疑。（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。）

四、学习描写闰土外貌的内容

１．过渡语：

一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？

（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

２．闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

３．读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

４．谁来说说闰土的外貌有什么特点？

⑴

学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：

拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

⑵

再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：

如果学生没有新发现，再做一个练习：

用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？

（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

５．请一位同学总结闰土具有哪些特点。

（设计意图：教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。）

五、理清四件事的顺序

１．提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

２．四人小组学习，用简洁的语言概括。

３．学生按先后顺序说一说。

４．师生评论，调整板书：

雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

（设计意图：培养学生的概括能力。）

六、布置作业

抄写生字词语。

第二课时

课时目标：

1．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

2．学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

教学过程：

一、复习导入，衔接过渡

通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：

出示课件：

“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和

我说话……”

从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。

这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。

二、研读课文，整体感知

１．同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。

学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？

出示课件：

请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？

什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）

请同学们快速读读课文，找一找。

教师根据学生的回答来板书：雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

２．闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受：

课件出示：

阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作

来表现人物的特点的。

小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌……

３．学生讨论后，交流汇报：

汇报各组学习成果，请组长组织好本小组，准备好。

你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？

一雪地捕鸟：

（1）还有哪个小组也学习的是捕鸟这件事呢？你们小组能不能读给大家听。

抓住哪些词语？

那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一段动画。让我们也像他们那样读一读。师生同读（指导感情）：我们沙地上……通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生回答板书：聪明能干

二海边拾贝壳：

（2）我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。

指名汇报。通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生的回答板书：见多识广

（3）

三瓜地刺猹：

这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？生评。

仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好。

指名读。

出示课件，指名来读：

１．“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，轻轻地走去……”

从这句话中我可以读出闰土很（

）。

教师指导读。

２．“它不咬人吗？”

“有胡*呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

师生评价。

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生的回答板书：机智勇敢

这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”动画）让我们也一起来看一看吧！播放动画。

（4）潮汛看跳鱼：

我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。我们是用画画的方式来汇报的。实物投影展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品。）

通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生的回答板书：

见多识广

４．师引：课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）

出示课件：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

（比如说：……等等。）

师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（

）啊！

５．师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）

根据学生回答出示课件：

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

你是怎样理解这句话的？

出示课件：

闰土在（海边）时，我正在（

），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；

闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）；

闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）；

闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）。

师引读，生接读：

６．小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！

课件出示（图）。指名感情朗读最后一段（配乐）。

三、教师总结，拓展延伸

师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

四、作业超市，自由选择

课件出示：

作业超市（任选一题）：

１.评一评：少年闰土或少年鲁迅。

２.读一读：鲁迅的小说《故乡》。