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整理与练习的教学设计教学内容:苏教版小学数学四年级下册教科书第25-26页的内容。教学目标:1、通过整理与练习,主要帮助学生进一步整理本单元所学习的多位数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写,以及近似数等知识,沟通知识间的内在联系,形成合理的认知结构。2、让学生在对实际资
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7、整理与练习教学设计及教案分析
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关键词：7、整理与练习教学设计及教案分析
正文
整理与练习的教学设计
教学内容:苏教版小学数学四年级下册教科书第25-26页的内容。
教学目标:
1、通过整理与练习,主要帮助学生进一步整理本单元所学习的多位数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写,以及近似数等知识,沟通知识间的内在联系,形成合理的认知结构。
2、让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值,在合作探究中感受学习的乐趣。
教学重难点:
进一步练习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的数;如何有序整理知识。
教具学具:课件、数字卡片。
教学过程:
一、揭示课题
师:同学们,通过本单元的学习,我们已经掌握了多位数的一些知识。今天这节课,我们就对本单元进行整理与练习。(板书:整理与练习)
二、回顾与整理
(一)复习数位顺序表
1、问题导入
师:同学们,在本单元里,你学会了关于多位数的哪些知识?先自
己整理一下,再与同桌说一说。
2、指名汇报所学的内容。
生1:我们学习了亿以内数的读法和写法。
生2:我们还认识了亿以上的数。
生3:我们还学会了多位数的改写和比较大小。
生4:我们还学习了按要求求近似数。
师:在复习这些知识之前,我们先回忆一下数位顺序表。
(1)师:你们还记得如何分级吗?
(2)观察数位顺序表,每级的数位、对应的计数单位分别是什么?
师:个级表示有几个什么?万级、亿级呢?
(3)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?
(4)填一填:完成教材第25页的第1题。
(二)复习亿以内的读法
1、师:我们已经学习了亿以内数的读法,在读数时,第一步做什么?第二步呢?那么在读的时候又要注意什么问题? 生:第一步要分级,用虚线隔开;第二步从高位往低位读起。
2、亿级、万级和个级的读法有什么不同点?
3、复习中间和末尾有零的数的读法。
(三)复习亿以内的写法
1、师:我们已经学习了亿以内和亿以上数的写法,那么写的时候要注意什么问题?
生:首先要判断最高位是哪一位,从最高位写到最低位。
2、是不是读零的地方都只写一个零?
师:总结写法。
(四)比较两个数的大小
师:在比较两个数的大小的时候,我们应该怎么做?第一步做什么?
生:第一步分级。
师:如果数位相同的怎么办?如果数位不同又怎么办?
生:数位相同时,要从最高位比起,如果最高位相同,就一步一步往下比,直到比出大小为止。
生:数位不同时,数位多的那个数大。
师:完成作业纸上第四题的第1题。
(五)复习整亿、整万数的改写
师:在为了读写方便的,我们经常把一些整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。谁来说一说改写的方法?
生:整万数改写:将个级的四个0换成“万”即可;整亿数改写:将末尾八个0换成“亿”即可。
师:请完成作业纸上第四题的第2小题。
(六)求近似数
师:在实际生活中,有时候不需要知道准确数,只要知道一个近似数就可以了。
生:省略万位后面的尾数要看千位上的数,对其进行“四舍五入”;然后省略亿位后面的尾数要看千万位上的数,对其进行
“四舍五入”。
师:完成作业纸上第五题的1-2题。
师:第2题的两个数近似数都是2亿,你发现了什么呢?
生:近似数相同的数有很多,可能比近似数大,也有可能比近似数小。
三:课堂小结
通过今天这节课,你有哪些收获?
板书设计:
整理与练习
认识多位数
大数读法大数写法大数比较大小大数改写求近似数教学反思:
系统性
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