1、认识整万数教学设计案例｜教案在线预览

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用数对确定位置来安县大英镇中心学校许来友【教学内容】苏教版数学第八册p98例1和练一练,练习十五第1-3题【教学目标】1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置;2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过

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所属课文：1、认识整万数

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2024-02-24 13:47:04

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学校：来安县大英镇中心学校

1、认识整万数教学设计案例

未知

2024-02-24 13:47:04

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关键词：1、认识整万数教学设计案例

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用数对确定位置

来安县大英镇中心学校许来友

【教学内容】苏教版数学第八册p98例1和练一练,练习十五第1-3题

【教学目标】

1.使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置;

2.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念;

3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重点】初步理解并掌握数对的含义

【教学难点】能正确地用数对表示物体的位置

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境

学生自由表述班长的位置。“说同一个人的位置,你们确有这么多不同的说法,老师到底听谁的呢?”引发统一规定的需要。

二、引探新知

1、在教室这一现实场景中认识“列”和“行”,并用列和行表述位置;

2、在场景图中认识“列”和“行”,并用列和行表述位置;

3、学习用数对表示位置

(1)引导学生“创造”数对

要求学生快速记录四个点的位置,引发认知冲突和再创造。

(2)教师教学数对

教师教学数对的意义、读法、写法;学生用数对记录位置,体会数对记录的简洁性。

(3)跟进练习

完成练一练1、2

三、巩固练习

1、完成练习十五第2题

2、完成练习十五第3题

3、趣味练习:练习十五第1题

4、数学史:笛卡尔与数对

四、小结全课

学习了今天这节课,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：1、认识整万数教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、认识整万数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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