3 美丽的呼伦湖教案公开课一等奖

《美丽的呼伦湖》教学设计（精读赏析）

教学目标：

1、正确认读本课17个生字，会写田字格里的8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。

3、学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。

4、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。

教学重点难点：

流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣！ 教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们喜欢湖吗？你们都知道哪些有名的湖泊（pō加重语气）呢？位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖！今天我们就去那里看看！（教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示）呼伦湖美不美？你们从图片中都看到了那些景色？你喜欢哪里呢？与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢？

同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。（教师可以播放课文的配乐朗诵）

二、朗读，初步感悟。

自己读课文，大声地朗读。“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟！

1、出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。

(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。

(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。

这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。

2、学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。

朗读课文第一自然段时，可以引导学生想象这面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。

课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能爱看鱼儿跳跃、鸟儿底飞；有的可能喜欢秋天的安闲，有的可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。

课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。

三、精读课文并赏析。

大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢？

（课文由三个自然段组成。）

分别说了什么？

（一）第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。（可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。）

这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。

（二）第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。

第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。（提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢？”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力）

第二课时

一、导入，总结。

同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢？（美丽如画）

很好！

再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。

引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。（可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。）

也可以以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢？你想在那里玩儿些什么呢？

总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。

二、写字指导。

对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。

“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。

“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。

“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。

“内”，是半包围结构。

“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。

“民”，第五笔是斜钩。

三、布置作业。

1、看课后第三题，积累词语。

2、结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。