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《晏子使楚》第二课时教学设计新农小学明建勋

一、设计思路:

本文讲述的是春秋末期齐国的大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩回击,维护了自己和国家尊严的故事,从晏子精彩的辩驳中,不难着出晏子的才智过人,作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要任务之一。基于以上考虑做了以下的设计:

1、选准文章的切入点,培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考:找出楚王说出的一句话,这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

2、感受晏子善辩的口才,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

3、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后,让学生评价晏子是一个什么样的人,把握文章的中心。

4、体会故事的结局。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读

课文。

教学重难点:

朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争时的言行,体会“侮辱”和“尊重”两词的含义。

三、教具准备:课件

四、教学过程:

【一】复习导入,直奔结果

1、导:上节课大家读了课文,学习生字,初步了解了课文内容,现在让我们一起继续学习。

(指课题,学生齐读课题)

2、请同学们打开书,快速浏览课文,用“———”划出晏子出使结果的那句话。

交流:出示,齐读“从这以后楚王不敢不尊重晏子了”…….. 3、可在这之前,楚王的态度可不是这样的,引读:楚王仗着自己国势强盛——

同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变?【二】先品楚王,感受侮辱

1、请同学们继续读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。

(板书:楚王侮辱晏子)

2、课件出示:

a、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门边开了一个5尺高的洞,

让晏子从这个洞里钻进去。

(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的)。

板书:钻狗洞

b、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?”

指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑。

(这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。)板书:没人才

C、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好)

板书:没出息

说这两句话时,楚王都笑了,那是一种怎样的笑啊?是啊!楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(可测),处心(积虑),用心(不良)。【三】再品晏子,欣赏反驳

过渡:面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?

板书:反击

(A)学习晏子第一次反击楚王

1、咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句。

出示:晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,楚国到底是个什么样的国家?

指名读,大家听听晏子的话到底什么意思?交流

完成练习(出示):

访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。

所以楚国是-----------。

板书:是狗国

师:(齐读)你们再读读晏子的话,我们听听是不是这个意思。

师:晏子的意思你们竟让我钻狗洞,你们楚国简直就是个狗国,可是,晏子为什么不这样说?(晏子说话有礼有节,符合身份)

3、师:晏子给予有力的回击以后,结果如何?

读:楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。

板书:只好开城门

师:楚王这回是别无选择,这城门打得也是无可奈何啊,要不然就承认自己国家是狗国,自己是狗王了。

4、晏子还没进国门,就给楚王来了一个迎头痛击,在接下来两次斗智过程中,晏子又是怎样反击楚王的呢?请同学们利用刚才的方法——通过反复朗读,仔细思考、结合自己的理解,小组自主交流,体会晏子说话的妙处。

学生讨论

(B)学习晏子的第二次反击

1、面对楚王说齐国没人才,晏子是如何反击的?

出示:

这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?

师:从这段话中,你体会出什么?(齐国人很多)

运用了什么修辞手法?(夸张)明明是夸张的,晏子却是------(严肃地说),这就是不得不让楚王相信齐国人多。

在古文中这段话的意思用三个成语表达的,那就是什么?(张诀成阴,挥汗如雨,摩肩接踵)

2、师:晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因的呢?晏子要说什么?

出示:

晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”

上等人访问上等国,下等人访问下等国,

我最不中用,访问楚国。

所以楚国是

-------------------------------

结果是

--------------------------------

指名回答,相机板书:最下等国。

师:晏子是拿贬低自己来贬低楚国,说完晏子还故意笑了笑,大家说说那是一种怎样的笑?

指导感情朗读。

师:晏子真是好口才,以自己的聪明才智又一次挫败了楚王,所以楚王只好——板书:只好陪着笑。

【C】学习晏子的第三次反击

1、楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉强,多么无可奈何真是偷鸡不成蚀把米,但楚王不肯善罢甘休,一计不成又生一计,第三次较量又开始了。楚王在宴席上怎样取笑晏子?晏子又是怎样取笑楚王的?出示:

晏子面不改色,他站起来说:“同样的道理,齐国人能在齐国安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”

(1)淮南自主条件好,产柑橘。淮北自主条件差,产枳橘。

(2)齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。

(3)所以楚国是

————————————————

结果

————————————————

随机板书:强盗国

2、师:这一回晏子又胜了,真是魔高一尺————道高一丈。

这次楚王不再是陪着笑,而是只好———赔不是了。

什么是赔不是?我们一起来读第五自然段。

3、好一个出色的外交家,好一个临危不惧的爱国志士,面对晏子,楚王是——(生读三处表示结果话)。细心的同学会发现,有一个共同的词语(只好),谁能用一个词语来形容此时的楚王。

这真是:哑巴吃黄连——(有苦说不出)

偷鸡不成——(反蚀一把米)

搬起石头——(砸自己的脚)

师:所以说,晏子使楚最终的结果是——生齐读:“从此以后,楚王不敢不尊重齐国了!”重点讲解“不敢不”,感悟双重否定句加强语气的作用。

【四】小结感悟,迁移运用

晏子出使楚国,与楚王三次交锋,以他的从容应对,从他绵里带针的语言中,你对他有哪些认识?

【五】总结

今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王的侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。

【六】作业布置:

一、把词语补充完整

面不()色安()乐()与()不同

二、按课意填空

楚王仗着(),三次侮辱晏子。第一次在城门旁边开洞迎接晏子。晏子说,只有(),才从狗洞进去,让接待的人去问清楚,楚国是什么样的国家。楚王只好()迎接晏子。第二次,楚王笑齐国没有人,晏子却说:敞国有个规矩:()、()、()、()。我最不中用,所以派到这来了。”第三次,楚王笑话齐国人没出息犯盗窃罪。而晏子却说,齐国人在齐国能(),到楚国就做盗贼,是两国的()。

经过三个回合较量,楚王不敢()晏子了。

五、附:板书设计

晏子使楚

楚王————晏子

(侮辱)———(反击)

————结果

钻狗洞的是狗国只好打开城门

没人才下等国只好陪着笑

没出息强盗国只好赔不是

六、教后反思

本课教学放开让学生自读自悟,并交流讨论,独立思考,合作学习的时间,培养了学生良好的读书习惯。在教学中晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生,而应创设情景,提出问题,让学生设身处地的去思考,去争论。让学生尝试着像晏子那样思考,像晏子那样去回答难题,然后再读课文,这样就大大刺激了学生读课文的兴趣。学完课之后,让学生分角色朗读,演课本剧,体验课文内容,使更多的学生获得展示自己的机会。