3 美丽的呼伦湖教学设计第二课时

滦县第二实验小学（

语文

）学科教案（上册）

年级

二

第

1

单元

设计人：

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

3美丽的呼伦湖

课

时

2 1.能认识“约、碧、镜、内、蒙、辽、阔、增、添、迷、牧、民、宁、般”14个生字，会写田字格里的“美、丽、内、民、羊、宁”6个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

重点：1.读准“阔、添”等字音2.理解呼伦湖四季景色各不相同

3.在理解课文过程中指导朗读

难点：1.理解“镶嵌”一词。2.读出呼伦湖四季的美。

大多数学生缺少对黄山的直接经验，利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

教

学

过

程

随

笔

第一课时

一、欣赏美景，导入课题

师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）

下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。

（课件出示：风光图片，配以课文录音）

师：谁想告诉我们你此时的感受？

（生谈论视听后的内心感受）

师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》。

（板书课题：美丽的呼伦湖）

二、自读课文，学习生字

1.学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。

教

学

过

程

2.指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。

必要的时候，教师范读课文。

3.学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方?它的景色怎样? （课件出示）

三、汇报交流，了解内容

1.关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。

（课件出示）

2.关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。

（课件出示）

教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。

3.留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。

呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢?我们下节课继续来学习。

四、练习识字，指导书写

1.检查生字的自学情况。

（1）（课件出示:会认生字）

“约、碧、镜、内、蒙、辽、阔、增、添、迷、牧、民、宁、般”，指名读。

（2）开火车读。

（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。

2.写字

（1）读要求会写的6个字“美、丽、内、民、羊、宁”。

（课件出示:会写生字）

（2）给这些字组词，增强理解，积累词汇。

（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

（4）提出不好写得字师生、生生交流。

（5）仿写，小组评价。

随

笔

这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉。

教

学

过

程

第二课时

随

笔

一、复习巩固，导入新课

1.复习本课的生字

2.教师板书课题，学生齐读课题。

（板书：美丽的呼伦贝尔）

二、入情入境，理解课文

1．思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？（课件出

示）

（1）读课文（边读边勾画具体的词句）（课件出示:词句）

（2）小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文

的语言文字入手。）

让学生在本（3）班内交流。

节课的学习生：春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍地是美丽的野花，牧民们中，感悟语赶着牛羊来这儿放牧。（课件出示）（板书：春：

花、草、牛、羊

）

文，欣赏语生：夏天的湖面上，鱼儿跳跃，鸟儿低飞，白帆点点，渔民们高文，最后还生兴地撒开了鱼网。（课件出示）（板书：夏：

鸟、鱼、白帆

）

成了属于自生：秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体，朵朵白云在水面上悠悠己的语文学飘荡。（课件出示）（板书：秋：

蓝天、白云 ）

习成果。这也生：冬天，到处是白茫茫的冰雪，宁静，美丽，像一个童话般的充分体现了世界。（课件出示）（板书：冬：

冰雪）

跨越式教学2.重点点拨第二自然段。（让学生体会呼伦湖四季各有特点，突试验中“以生出呼伦湖的美丽迷人。）

为本”的教学（1）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？

（课件出示）

生：我喜欢春天，因为它春天的时候有很多的花草，我很喜欢，还有那么多的牛羊，所以我喜欢春天。

生：我喜欢冬天。因为冬天到处银装素裹，那里是洁白的世界。

（2）朗读第二段。多种形式朗读，读通读顺读好，读出春、夏、秋、冬的不同。

指导思想，尊重学生的自主权。