习作教学活动设计方案

《我的同学》教学设计

教学目标:

在学生完成草稿的基础上,根据问题进行具体的习作指导。指导学生怎么写同学。 1、通过再学课《燕子》,学习如何写外貌。引导学生发现写外貌要按顺序,抓特征,用修辞。

2、通过《争吵》一课的写法分析,引导学生发现在写人物性格爱好时,要抓典型事例,综合运用语言,动作,神态,心理等多种描写方法。

3,在指导习作中引导学生更好的认识同学身上的优点。

教学流程:

一、激趣导入

1、上课前我们先做一个小游戏,猜一猜他是我们班的哪位任课老师?

2、小结:为什么大家能够猜到是这两位老师呢?因为这两个谜面抓住了人物的特点。是的,老师说的都是与我朝夕相处的同事,那大家能不能来说说与你同窗共读的同学的特点呢?

今天我们就来上一节作文课——《我的同学》(板书)。

首先我们来看习作要求。

二、明确习作要求.

1、指名读一读要求

2、这次习作特别要写什么呢?写人物(我的同学),要注意抓住人物的什么来写?(特点)特点就是人具有的与众不同的独特的地方。

3、要写一写同学,可以写什么呢?(外貌、性格、爱好)(板书:外貌、性格爱好)

4、那具体到每个方面怎么写呢?经常有些同学一上作文课就头疼,搜肠刮肚写不出几个字,今天老师就教大家两招,有了这两招,以后碰到这样的作文,你就可以逢山开路,遇水架桥,勇往直前。

三、具体指导怎么写

第一招

1、外貌应该怎么描写呢?大家回忆本学期学过的课文中,哪篇的外貌描写给你留下了深刻的印象?(翠鸟,燕子。翠鸟是颜色特别鲜艳,那燕子的外貌课文是怎么描写的呢?来找同学背一下)

(找一名学生背)你背的真流利!

2、大家仔细看看燕子的外貌描写,你发现了什么?作者在写燕子外形的时候分别写了燕子的什么?

3、抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴。作者形容燕子的羽毛是——乌黑光亮;翅膀是——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的。燕子身上有许多部位,但是作者只选取了这三个部位,是因为这三个部位有突出的特征。(抓特征)我们在描写人物外貌的时候,不用面面俱到,只抓住人物身上最有特征的部位进行描写,这样形象才能鲜明。张老师在学习单上给出了一些有关人物外貌的词语,大家读一读,可以积累下来,用到你的作文中。

4、作者先写了羽毛,然后是翅膀,最后尾巴,这是按照从整体到局部的顺序来描写的。(按顺序)

5、作者在写燕子尾巴的时候还用到了一个修辞手法——比喻,将尾巴比作剪刀。而且你发现没有,这个句子中已经有了两个相同的句式,只需要稍加修改,就能变成排比句。将“再加上剪刀似的尾巴”改成一条剪刀似的尾巴。(用修辞)

6、总结起来第一招就是:抓特征按顺序用修辞

7、有了老师教你的第一招,你要是碰到有的同学写成这样的作文(见例文),你觉得他这个片段有什么问题?(没有说出人物特征)那你能试改一改吗?看,张老师也写了一个片段。修改后的是不是比之前要更生动了呢?仝宸宇站起来笑笑让各位老师看看,看描写得像不像?

第二招

1、光知道一个人的外貌行不行?(不行)我们还得知道一个人的性格爱好。出示例文。这是《争吵》这篇课文,先读一读这篇课文,回忆一下,这部分讲了谁的一件什么事?通过这件事,我们可以看出——我的好朋友克莱蒂是个(宽容)的人。为什么这件事能看出他宽容呢?因为这件事最典型,能说明他宽容。那这就告诉我们,在写作文的时候要选取(典型事例)。

2、在描写这个典型事例的时候,作者都用到了哪些描写方法呢?注意老师用红色的笔标出来的地方。

3、说语言。

4、做动作。作者运用一系列不重复的动词,清晰地展示了人物的性格特征,塑造出个性鲜明的人物形象。

5、描神态。对细节传神的刻画,恰到好处地揭示了人物的内心世界。

6、想心理。写出人物的所思所想,使读者穿透外表,看到人物的内心世界。

7、总结:

8、大家来看一位同学写的作文,想一想这个片段主要讲了小红的什么爱好?她的爱好写具体了吗?想想我们刚刚看到的《争吵》那篇课文,作者是怎样写具体的呢?(学生答)大家看,把我们刚刚学过的方法运用到里面,一位爱看书的小同学形象跃然纸上。

四、学生练习写片段(15分钟写,5分钟点评)

1、刚刚老师已经交给了大家两招,“光说不练假把式”接下来,我们就来进行片段练习。你可以写一写同学的外貌,也可以通过一件事写写同学的性格爱好。学生练习写片段,老师巡视指导。

2、指名点评习作。(学生上台前,告诉学生:如果是外貌描写,把同学的名字用“某某某”代替,读完之后让大家猜猜你写的是谁)。

五、总结。