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关键词：2* 楼兰的忧郁教学设计及教案分析

正文

跃进路小学语文学科教学设计

主备人：芦焱

2、楼兰的忧郁

一、教学内容：冀教版小学语文六年级下册第一单元第二课《楼兰的

忧郁》。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。

（二）过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感态度与价值观：

理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。

三、教学重、难点：

感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

一、情趣导入

1.听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）

2.王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。

3.看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）

4.楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）

二、自读感悟

1.自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。

2.默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。

（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。”

人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。

（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？

（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？

从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再出示现在楼兰的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难。

学生独立阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？

（结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作刻不容缓）

（4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？

文章结尾的省略号起到什么作用？[

资料摘要

2* 楼兰的忧郁教学设计及教案分析

2* 楼兰的忧郁教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2* 楼兰的忧郁课件及其课件内图片

2* 楼兰的忧郁教案PPT课件

2* 楼兰的忧郁PPT课件和教学设计实例

2* 楼兰的忧郁PPT课件和教学设计

2* 楼兰的忧郁PPT课件和教学设计实例

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关于本教案的常见问题

Q：2* 楼兰的忧郁教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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