2.2和5的倍数的特征名师教学设计2

2和5的倍数特征

马厂镇双周小学蔡艳霞

教学内容：教材第32到33页内容

教学目标：

1、掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。

3、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

教学重点、难点

重点：理解2、5的倍数的特征。

难点：掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。

教学设计：

一、创设故事情景，导入新课

师：同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？

生：看过。

师：老师上课前收到一条喜洋洋发过来的微信。如果能很快的说出这些说哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些即时的倍数又是5的倍数呢？喜洋洋百思不得其解。向我们全体老师发来求救。（课件展示灰太狼说的数字）

生：满脸的惊讶。老师，要是有一部计算机就好了了。

师：有计算机能满足快速2个字吗？

生：不能。

师：怎么办呢?羊儿们等着我们解救呢。遇到问题要想办法解决一起探讨一下2和5的倍数特征。（板书课题）。

二、探究新知。

1、课件出示百数图，学生拿出提前准备好的百数图。

师：在百数图上用圆圈标出2的倍数。（独立完成作业）

生：唐瑜蕊说出2的倍数。

生：李欣怡做补充。

师：2位同学回答的都很精彩，掌声在哪里？

生：1、2、3三下掌声鼓励。

师：引导学生仔细观察百数图，小组讨论发现了什么？派代表说一下。

生：说出规律：1，2的倍数特征。个位上是0，2,4,6,8的数是2的倍数，2，都能被2整除。

生：朗读2的倍数特征。（课件出示）

师：学以致用，学会了2的倍数特征，能不能帮助青蛙过河呢？（课件出示）

生：赵俊说出2的倍数，帮助青蛙过河。

师：不错，点赞鼓励。

2，师：让同学们观察一一组数(课件展示)让同学们说一说他们的发现。

生：周梦楠说双号是2,4,，6,8,10,；单号是1,3,5,7,9. 师：与2有什么关系？

生：继续回答，双号是2的倍数，单号，不是2的倍数。

师：很好，请坐。老师给你点双赞指出偶数奇数有一个响亮的名字偶数和奇数。

师：找学生说出自然数包括哪2个类型的数，并且各有什么特点。

生：说出奇数，偶数并指出特征(出示课件) 师：探讨了奇数，偶数的定义，出题考考同学们；小组讨论。（课件展示）

生：周梦楠代表说出答案。最小的偶数是，没有最大的。最小的奇数是1，也没有最大的奇数。

师：鼓励坐下。进行抢答游戏。说出一些数，学生抢答是奇数还是偶数。

师：课件展示百数图，同样让学生在自己的百数图上标出5的倍数。1位学生发言。

师：有什么发现？

生：说出个位上是0,5的数是5的倍数。

师：表扬这2位同学。此刻应该有掌声。（展示课件5的倍数特征）

生：1,2,3你真棒，加加油，耶。

4，师：让学生再次观察百数图，为什么最后一次老师标了2次？

生：因为2的倍数标了一次，5的倍数也标了一次。

师：发现什么秘密没有？

生：个位上是0的数即时2的倍数又是5的倍数。

师：很棒！（出示课件）

师生共同做开火车的游戏。第一列火车和平号，第二列火车和谐号。

遇到5的倍数直接说过。哪列火车说出的数字大掌声鼓励。

师：通过本节课的学习能不能解决喜洋洋发过来的难题呢？

生：说出答案。

师：学以致用。拿出准备好的数字卡片，分别找出10个同学，说出这些数的特征。是2的倍数还是5的倍数，既是2的倍数又是5的倍数。是奇数还是偶数。这些特征。

三：课堂总结

这节课学会了什么？

生：知道如何判断什么样的数是2的倍数，什么样的数是5的倍数，什么样的数即使2的倍数又是5的倍数。

师：下课把答案发给喜洋洋。

四：作业

探讨3的倍数特征，下节课讲解。

课本32页练一练

五：板书设计

2和5的倍数特征

2的倍数特征 0,2,4,6,8 5的倍数特征 0,5 2和5的倍数特征

0 六：教学反思：

1、联系生活，培养学生学习数学的兴趣。创设了故事问题情境，在学生提出问题之后，又让学生利用百数表这一学具自主探究2、5倍

数的特征，把数学和生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决问题。

3、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性。习题的设计力争在突出重点，突破难点，遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。在巩固练习部分，让学生根据2、5倍数的特征灵活解决,感知数学与生活的密切联系。