15 母鸡公开课参赛课教案

15、《母鸡》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。掌握10个要求会写的生字。

2、了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

3、学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。

4、了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重、难点:

理解课文内容,了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写,品味老舍语言文字的生动、幽默。

教学准备:布置预习作业多媒体课件

预习作业:

(1)读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字写下来并想办法记住它。

(2)了解文章大意,想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?

(3)课前收集关于母鸡的见闻。

教学过程:

第一课时

一、交流见闻,导入新课

1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课:

那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、通过同桌学习的方式,验收预习作业。

过程:同桌轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

惊恐可恶警戒消瘦凄惨一撮儿毛

如怨如诉颤颤微微乘其不备

4、检查词语能否读正确。

5、再读课文,要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。

三、读课文,理清文章脉络,概括大意。

1、默读课文,想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?再用自己的话说说文章的主要内容。

2、全班交流,理清文章脉络。

讨厌母鸡(1-3)

喜欢母鸡(4-10)

第二课时

一、回顾课文,导入新课

同学们,这节课我们继续学习15课,大家齐读课题。

上节课我们初读了课文,理清了文章脉络,了解了老舍先生对母鸡

前后截然不同的态度,是什么?(生答)

(出示课件:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。)

由开始的讨厌到后来的不敢讨厌,作者为什么会有这样的变化呢?这节课我们就一起走进老舍的情感世界,感受作者对母鸡的情感变化。

二、出示问题,自由学习

1、请同学们先默读课文,思考:

(出示中心话题):老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?结合课文有关词句说说理由,并体会着读一读。

三、研读感悟,体会母爱

1.交流汇报第一部分(讨厌)我们一起来看第一部分,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡?

出示:这是一只()的母鸡。

①学生读并找出句子。

②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语,并用一两个词语概括作者讨厌母鸡的哪一方面?

预设要点:

①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”——无病呻吟、叫声讨厌。②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”——欺软怕硬、欺善怕恶。③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”——拼命炫耀、炫耀自己。

“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。”(体会夸张写法)

师:怪不得作者在第一段第一句就写了“我一向讨厌母鸡”。

这句话在文中的作用。(总起、引出下文)

品读,读出讨厌来。指读1-3自然段

2.交流汇报第二部分(喜欢)

(1)什么原因使作者改变了对母鸡的看法?“不敢再讨厌了”?

生齐答:(因为它有了一群鸡雏)

此时,老舍笔下的母鸡又是一只怎样的母鸡?

出示:这是一只()的母鸡。

(“负责、慈爱、勇敢、辛苦”)。

具体体现在哪里?在小组内先交流一下。

具体体现在:

预设一:体会负责。

母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女等)都是母鸡负责的表现。

5自然段:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

因为爱自己的鸡雏,所以它“总是”挺着脖儿。一个“总是”可以看出母鸡对小鸡雏的保护是时时刻刻的,是尽心尽力的,是尽职尽责的。

8自然段:“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”

“顶”什么意思?(很、十分)这是北京的方言,从两个“顶”体

会到母鸡日夜保护着儿女,非常负责。

师:是啊!母鸡因为有了孩子,才那么的勇敢,那么有责任心,这便是母爱的力量!

预设二:体会慈爱。

6自然段:当发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。

①抓住“一点儿”东西就紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;教子女吃之前还要“啄一啄”自读,谈感受。

②比较:鸡雏的肚子怎样?母鸡自己又怎样?从中你感受到什么?

③交流,随机指导朗读。

7自然段:它教给鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱,随机进行朗读指导。

②比较:以前会这样吗?(联系第二自然段:对别的母鸡下毒手,咬下一撮儿毛来)体会慈爱。

③齐读这一句。

师:为了尽母亲的责任,自己消瘦了,承受着劳累,一声不吭,毫无怨言,这样的母亲,怎不令人尊敬呢?

预设三:体会勇敢。

5自然段:从“歪着”“挺着”等词体会的母鸡的勇敢、机敏。哪怕

是一只没有伤害能力的鸟儿飞过的声响,都能引起它的戒备,而且还要把自己的鸡雏们立刻集中起来,不让它们受到一丁点的伤害。

6自然段:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

比较:以前它见大公鸡是怎样的?(联系“它永远不反抗公鸡”)师:由此可见母鸡对自己的鸡雏只要是关乎自己的孩子,它可以变得不再温顺不再讲情理,一切以孩子为重。

预设四:体会辛苦。

7自然段:它教给鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

①抓住“它还半蹲着”体会母鸡为了给鸡雏创造温暖的场所,自己的辛苦。

②“啄食、掘地、洗澡”,这些都是日常生活的本领,看似简单,可是对于出生的雏鸡来说是有一定的困难的。母鸡教自己的孩子们本领是一步一步的开始教。

③从“一天不知道教多少次”这句中,体会到母鸡在教孩子本领时很辛苦,很有耐心。

师:是啊!母鸡在不厌其烦地教,耐心地教,毫无怨言地哺育着自己心爱的小鸡雏。读到此谁能不被这伟大的母爱所打动,同学们带着你的感受读一读有关语句吧。

8自然段:“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,

使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”

母鸡“夜间睡不好”连晚上都要打起十二分精神——辛苦。

(3)师:老舍为我们塑造了一个怎样的母鸡形象?(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)(无私、任劳任怨、不畏强敌的普通母鸡形象)

此时作者对母鸡的态度如何?

①出示:“我不敢再讨厌母鸡了。”

②质疑:对一只小小的母鸡有什么不敢的,作者用“不敢”恰当吗?可否换成“不再”?

③小结:用不敢是对母爱的敬意。

④带着敬意齐读这一句。

⑤什么原因使我对母鸡的态度先后发生鲜明的变化,从而产生深深的敬意?齐读中心句。

出示:(课件:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。)

(带着对母鸡的敬意二次朗读,提升情感体验。)

(4)小结升华:

作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼。这仅仅是在赞颂鸡妈妈吗?此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是怎样的感情?

出示:(对,作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

让我们带着对所有母亲的赞颂之情再读这段话。

(课件:老舍曾这样写到母亲:“生命是母亲给我的。我之所以能

长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格、习惯,是母亲传给的。她给我的是生命的教育。”)

此时,你想到了什么,想说些什么?

(学生会想到自己的母亲或表达自己对母亲的敬佩之情。)

四、走近老舍、拓展阅读

是呀,母爱令人感动,母爱令人震撼,母爱给人力量,古今中外有多少作家用自己的笔墨去赞美母亲。老舍先生的《母鸡》用简简单单的语言却道出了不简单的情感,不一般的思想。老舍的《我的母亲》,屠格涅夫的《麻雀》,郭沫若的《芭蕉花》篇篇段段句句都洋溢了母爱,我希望大家有时间去读这些书,去感受更多的母爱。

最后让我们用文中的一句话来结束本课:

“一个母亲必定就是一位英雄”!

让我们永远记住“一个母亲必定就是一位英雄”!