20. 珍贵的教科书优秀公开课教案

20 珍贵的教科书

教材分析:

《珍贵的教科书》记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事,重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文突出了“珍贵”,从写缺书、取书、护书到最后的嘱咐,真实形象地写出了战火纷飞的年代所发生的感人事迹,让我们明白了这教科书的珍贵,懂得了珍惜今天幸福的学习生活。

教学目标:

引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式在品读中深入理解课文内容,了解战争环境中坚持学习的困难,体会张指导员舍身护书的精神,明白这教科书的珍贵,懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学重难点:

抓重点词语进行品析,懂得教科书为什么珍贵。

教学过程:

第二课时

课时任务:

1.激发学生情感,引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式在

品读中深入理解课文内容,明白这教科书的珍贵,懂得珍惜今天幸福的学习生活。

2.了解省略号及其用法。。

一、深读感悟

1.复习导入:上节课我们读了一个发生在新中国成立前,在战争环境中的感人故事,

它就是——《珍贵的教科书》。大家回忆一下课文主要写一件什么事?(革命战争年代延

安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事,重点写了张指导员为保护教科书

而英勇牺牲的经过)。

过渡:张指导员用自己的生命保护了教科书,这节课我们继续走进课文,感受指导

员伟大的精神。

2.出示感悟题:默读课文,思考课文中哪些地方体现了教科书的珍贵?画出相应的

词句,并在旁边简单的写上你的感受,然后再带着这种感受读一读。

3.学生自己独立阅读思考。

4.小组讨论。

5.全班交流,品词析句,指导朗读。

要求:汇报的同学,你认为哪段话写出了教科书的珍贵,就读哪一段,要读出自己的感受。

预设1、这是在艰苦条件下得到的书,所以珍贵。

第一段:

(1)作者写了他们上学的时候的困难:没有……就……(4个没有…..就……排比的方式写出了我们学习环境的艰难,贴别强调没有教科书的困难,让我们感受到他们学习的不易,领悟到教科书的珍贵。)

(2)同样是写困难,最后一句与前三句有什么不同?(最……只能……)为什么不一样呢?(“没有…..就…..)这些困难马上就能够解决。三个句子的格式一样,我们读起来还感觉到有一些节奏感。当时作者写这些句子的时候,虽然困难,但是心情还是乐观的)但是,谈到教科书,作者不这样写了。作者这里用了一个“最”,一个“只能”,你们读读这句话,看看作者谈到教科书这个困难的时候,心情有了怎样的变化?(没有教科书的困难他们解决不了啊,作者这样写让读者觉得他们有些无奈。)

(3)指名感情朗读,读出他们的快乐与无奈。

(4)我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

“渴望”什么意思?可不可以换成“希望、盼望”?

(突出了我们想得到教科书的强烈愿望和迫切心情。)

(5)引读这一段:师:没有桌椅,——;没有黑板,——没有粉笔——;最困难的是没有书,——。齐读:我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

小结:在这样艰苦的环境下我们仍然坚持学习,我们多么渴望有一本教科书啊!可见教科书对我们来说是多么的珍贵呀!

预设2、书是在毛主席的关怀下,党中央节省文件用纸而印制的。教科书来之不易,所以珍贵。

第三段:抓住“关怀、节省”理解,体会毛主席对印书这件事的关心,老一辈革命家对下一代的关心。

师:当时战争形势严峻,主席在百忙之中还关心着孩子们,并且印书的纸是从党中央印文件的纸中节省出来的,可见书的珍贵。(生慷慨激昂地朗读第3自然段)预设3:这书是张指导员用生命换来的,所以珍贵。

第9段:(1)我从“完整无缺:体会到指导员为了保护书,不顾自己的生命,他想到的是孩子们,而不是自己的安危。(引导理解完整无缺,在什么情况下完整无缺?看文

中插图体会)

(2)这一段有两个省略号,体会一下是什么意思?

第一处:“快卧倒”说明喊了几次?(很多次,表示说话声音被打断,因为当时情况非常紧急,非常危险,指导员的喊声刚出口,就被炸弹的爆炸声打断了。)但文章中没能写出来,就用了省略号。

第二处:说明我伤的也不轻,省略事情的经过

(3)当我看到指导员趴在离我不远的地方,一动不动,我的心情怎样?读时语气要缓慢低沉。指名读这一段。

第10段:(1)“微微睁开眼,嘴里叨念着书…….书…….”体会指导员说话很吃力,已经奄奄一息了但他仍没有忘记书,在它看来,书比生命更宝贵。这里的省略号说明指导员说话断断续续。

最后一个省略号表示话没说完。

(2)指导朗读这一段

师:这一段非常感动人,我们一起读读:这捆书被完整无缺地压地指导员身下,所以,看到这捆被鲜血染红的教科书时,我就大声喊--谁来把他唤醒

(生读)(齐读)分角色朗读

师:这是指导员流尽最后一滴血,用尽全身力量留给大家的一句话,我们再来读读。

生齐读:你们要……好好学习……将来……

师:将来干什么?没说呀,指导员这时候——牺牲了。话还没说完,他要说什么,你们知道吗?

(3)让我们把指导的话深深地记在心里,酝酿好情绪,一齐来读一读。

(生满怀深情地读第11节)

小结:这捆教科书的故事,深深地印在我脑海里。指导员对我的殷切希望,永远记在我心中。学了这篇课文,你有什么感受?

6.总结全文,感情升华。

课文读到这里,你明白教科书为什么珍贵了吗?谁来说说?

预设:(1)环境艰苦,学生没书渴望得到书。

(2)这些书是在毛主席关怀下,从党中央文件用纸中节省出来的。

(3)这捆书是张指导员用生命换来的。

二、拓展阅读

小萝卜头的故事

“小萝卜头”一生下来,就是在监狱里。在敌人残酷迫害下,小萝卜头是吃霉米饭长大的,不知道糖是什么味儿。他和所有的孩子一样,渴望到学校里去读书,但是,他是“政治犯”,敌人不让他读书,经过地下党的斗争,他才在监狱里上了学,由一位叫黄显声的伯伯教她读书。

“小萝卜头”很爱学习,也很有礼貌。他每次来到黄伯伯门前,总是先轻轻地敲几下门,等到黄伯伯说“请进”时才推门进去,还敬个礼说:“黄伯伯好!”黄伯伯上午教他语文和数学,下午教他外语和图画。他每门功课都很好。不但这样,他还利用和黄伯伯学习的机会,为监狱里的党组织传递情报。特务们在一旁监视的时候,他就用俄语跟黄伯伯说话,特务们听不懂俄语,只有干着急。

在监狱里,没有学习用的纸和笔,妈妈就把草纸省下来,订成本子给他用。有一次,他过生日,黄伯伯送给他一支铅笔,他可高兴啦,只在上课时用,平时就用小石子在地上写。不管牢房里冬天多么寒冷,夏天多么严热,他总是趴在地上写呀、算呀,不知疲倦。

“小萝卜头”学习这样认真、刻苦,是因为他知道学习的机会来的不容易,知道时刻记住妈妈的话,等革命胜利了,还要建设新中国。但是,就在革命胜利前夕,他的美好愿望连同他那年仅九岁的幼小生命和爸爸、妈妈一起被国民党反动派残忍的杀害了。思考:“小萝卜头”在狱中是怎样学习的?读了这篇文章,你有什么感受?

三、有效练习

用上省略号,写一段话。

如:当你考试没考好,快进家门时的心理活动;

当你犯了错误,老师问你时说话的情景------

板书设计:

珍贵的教科书

渴望得书

关怀印书

珍贵

舍命换书

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